2013江苏高考语文基础知识运用考前指导2013江苏高考语文基础知识运用考前指导.pptVIP

特别说明 江苏卷自2004年自主命题以来，一直重视字音、字形、成语及病句题的考查。前三年有四道选择题，2007、2008年有三道选择题（无字形题），2009—2010年有两道选择题，一道是字音题，另一道分别是病句和成语题。2011年江苏卷考查了字形和病句。2012年考查了字音和成语。 语言表达与运用的考查，主要考查的是这样几个点：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式 ；语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体；正确运用常见的修辞方法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。这部分虽然时有新题型推出，但万变不离其宗。 语言表达与运用（两小题，9分） “压缩语段” 的考查方式较多，如整体归纳概括型（考试说明第10、11、12、16题），提取关键词型（考试说明第13、15题），下定义型（考试说明第14题）。 这类试题所选材料既有社会科学的，又有自然科学的，多涉及社会关注的学术前沿话题。导向是关心现实，广泛阅读；提高理解能力；善于概括，简要表达。 “整体归纳概括” 最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。这是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。具体表现为三点： ①对材料的理解; ②对材料中相关信息的筛选; ③语言概括与表达。 2011江苏卷（考试说明第16题） 下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15个字。（4分） 我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。 答案提示：海区特点、地质构造、历史记载 解析：指向性压缩，分清层次，概括要点。 提取关键词 关键词是指一篇文章或一段文字中最重要的词语，是展现文段主体内容的“词眼”， 常出现在文章篇名或文章正文中，它一般由名词或动词充当，阅读几个关键词，即可大体了解一段文字的基本内容。要求考生从一段文字中提取出关键词，其目的在于考查学生概括思想内容、提取信息的能力。 解题步骤： 1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。 2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。 （2010年江苏卷）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。(考试说明第15题) 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。 题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“略施魔法”、“光合作用”。 （2008江苏卷）下面是英国学者里基-特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字) 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。（考试说明第13题） 战略环境评价：　　　　　　　　　　　　　　　　　 环境影响??评价结果（或“书面报告”）??应用于决策（或“应用”、“应用于决策之中”） 下 定 义 要求学生用高度压缩的信息，揭示出事物最本质的特点。我们要分析材料，明确概念（“被定义概念”和“邻近属概念”）；筛选信息，分析“种差”（“被定义概念”区别于“邻近的属概念”的特有属性）；整合信息，合理表达（选用句式、合理排序）。 下定义要注意格式：被定义项＝种差﹢邻近属概念；定义句应该是单句形式。要注意从语段中准确筛选出能体现被定义项本质特征的语意信息。 （2009江苏卷）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（考试说明第14题） 区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境