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愉快学习， 陶冶情操 －--介绍一种英语歌曲欣赏课型 深圳碧波中学 余希林 提示：英语歌曲欣赏课不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。 关键词：调节情绪 增加兴趣 陶冶情操 沟通感情 理论依据： 美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利著的《自主课堂》一书告诉我们：把学生的基本情感、动机需求放在首位，以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。创造积极课堂环境的关键在于，教师应该尽力满足学生的情感、动机需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦(1)。 中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。我们应该让学生在年轻时生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣(2)。 兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。爱因斯坦说：“热爱，是最好的教师。” 音乐与人的生活息息相关，它能通过心理作用影响人们的情绪，陶冶性情从而达到消除疲劳和振奋精神的目的(3)。 问题提出： 走进中学英语课堂，我们能听到许多设计严谨、科学、内容丰富、活动多样的听说课、阅读课、语法课。在这些课堂上老师按照备好的教案一环套一环进行教学活动，学生聚精会神亦步亦趋地跟着老师活动，眼要观，耳要听，嘴要说，手要写，脑要思，几乎要调动所有的学习器官才能跟得上老师的上课节奏，一堂课下来，学生普遍都感到很累。在一学期、一学年甚至更长的学习阶段里，如果一成不变地重复这种教学模式，或多或少地会降低学生学习英语的兴趣和兴奋程度。有这样一种授课方式，既让学生学得很轻松，也让学生有所收获，让他们感到既是一堂英语课，也是一堂使他们精神放松和心情愉悦的课。这种课型不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习的兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。按此思路，笔者设计了一种英语歌曲欣赏课型，在所教班级试行几次课后，觉得效果甚佳，深受学生喜爱，因此在此将它介绍给同行，以期抛砖引玉。下面是教学中的一个范例： 实践过程： 教案设计（Teaching Design） I.课型（Type of class）: 英语歌曲欣赏（Appreciation of An English Song） 欣赏歌曲：《草帽歌》（The Straw Hat） II.教学目的与目标（Teaching objectives and goals） 在轻松的气氛中学习英语。（Learning English while entertaining oneself） 背景知识在阅读理解中的重要性。（The importance of background knowledge） 对学生进行情感教育。(Train students’ soul and heart) III.教学辅助设备（Teaching aids） 电脑，多媒体（Computer, multimedia） IV.教学方法(Teaching method): 启发式。（Heuristic） 语法翻译法（Grammar-translation approach） 目标教学。（Task-Based language teaching） V.教学过程.(Teaching procedure) Step1:引入（Lead-in） 1)Ask students following questions： 问题一：Do you often sing or listen to an English song? 参考回答：Oh, that’s a very good habit, and you’ll learn a lot in this way. 问题二：Can you sing an English song well without understanding the words? 参考回答：Certainly not, if you want to sing a song well, you have to have a good understanding of the words and above all ，you’d better have background knowledge of the song. 问题三：If there are two ways of learning English, one is our regular teach