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语文教研组期中教学质量分析 （2012—2013学年度第一学期） 一、质量汇总 ? 项目 班级 应考人数 参考人数 平均分 优秀率 合格率 低分率 执教者 一（1） 一（2） 一（3） 合计 二（1） 48 48 84.54 62.5 97.96 0 余茂淑 2） 48 47 82.82 46.8 89.36 0 余茂淑 47 47 80.7 74.47 93.62 4.26 赵红萍 37 36 75.25 47.22 86.11 5.56 赵红萍 计 180 178 81.2 57.75 91.76 2.46 三（1） 52 51 74.78 40 84 0 陈隆俊 51 50 68.84 24 76 8 陈隆俊 计 103 101 70.95 32 80 4 四（1） 46 46 68.77 26.53 71.43 4.08 刘俊义 2） 45 43 69.88 39.53 74.42 6.98 刘俊义 3） 42 40 75.15 37.5 95 2.5 高扣兰 4） 39 39 75.72 41.03 89.74 0 高扣兰 计 172 168 73.01 36.15 82.65 3.39 五（1） 47 47 74.72 45.83 89.36 2.13 王春雷 2） 48 48 77.1 40.43 97.92 0 王春雷 3） 48 48 73.19 43.75 91.67 0 张雪芹 4） 49 49 76.98 57.14 93.88 0 张雪芹 计 192 192 75.51 49.79 93.21 0.53 2、各年级成绩汇总 年 级 应考人数 参考人数 平均分 优秀率 合格率 低分率 一年级 二年级 180 178 81.2 57.75 91.76 2.46 三年级 103 101 70.95 32 80 4 四年级 172 168 73.01 36.15 82.65 3.39 五年级 192 192 75.51 49.79 93.21 0.53 二、数据分析 从数据看，本次考试二年级和五年级情况较好，而三、四年级有待提升。 1）从本次的平均分来看，二年级81.2，三年级70.95，四年级73.01，五年级75.51，除了二年级超过80分，其他年级都没有达到优秀水平。希望老师及时寻找不足，以尽快有效提高成绩。 2) 从优秀率的情况来看，情况不容乐观，优秀率达到半数的只有二年级，三年级仅有32%，四年级也仅有36.15%。“培优”应与“辅差”齐头并进，两手抓，两手都要硬，不可顾此失彼 3）从低分率来看，较之前有明显改善。经过近一学期的坚持不懈的“辅差”，各年级低分率突降。特别是二年级和五年级，各位老师切不可掉以轻心，应从抓好语文基本功着手，务必做好学生的补差工作，争取更大进步。 4）从同归班级横向对比的角度来看，班与班之间的差距都不是很大，说明各班之间的差距在逐渐减少。 5从每位教师所带两个班的角度来看，仍存在自己所代班主任班级的分数高于另一个班的现象，但差距较之前有所缩小，还希望各位老师，做好均衡，保持两班成绩同时稳步提升。 三、取得成绩 经过耐心的试前动员和教育，本次考试，考风严谨，考纪严格，切实考查了学生的真实学习水平； “辅差”工作效果显著，各年级低分人数大大减少，低分率陡降；学生学习兴趣浓厚，呈现出一派你追我赶，蓬勃向上的景象;; 学生对于整册书上的生字、词掌握得还比较扎实，对课文内容也比较熟悉，诸如看拼音写词语，辫子组词和按课文内容填空等题目掌握较好，得分率较高； 学生的应试状态良好，粗心大意现象明显减少，学校整体成绩得以提升； 由于我校长期坚持积累、摘抄，我校学生的阅读能力和作文水平都相对提升，失分率大大减低。 四、存在问题 在深入分析试卷的过程中，也呈现出了不少棘手的问题，应引起各位老师的注意，并及时纠正。 在全力辅差的时候，忽视了培优工作，导致拔尖生较少，优秀率偏低； 各年级拼音教学均属薄弱环节，学生遗忘严重，准确率达不到百分之五十； 学生的解题思路不够清晰，对题目的分析理解也只是停留在表面，不能灵活自如地运用所学知识去表达； 阅读仍是我校语文教学的弱项，特别是课外阅读，由于我们学生平时阅读量有限，自主分析能力的缺失，导致课外阅读部丢分十分严重； 虽然我校一直在提倡积累，但我们学生的语言运用和表达能力仍停留在被动阶段。 五、改进措施 1、 平时教学中，注重基础知识训练要扎实，要求学生掌握的字词要反复强调学生多读、多写、多记，并要求书写要工整、规范。 2、 激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异