[八年级生物动物的运动学案doc.docVIP

【课标解读】 本课课标要求: （1）列举动物多种多样的运动形式。（2）说明动物的运动依赖于一定的结构。 针对课标（1）“列举”这一层面，通过对第一章各种环境中的动物不同运动方式的复习，让学生能列举动物多种多样的运动形式。 针对课标（2）“说明”这一层面，要求学生在一个比较高的认知情况下，能够说明动物运动依赖于结构。 【教材分析】 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 【学情分析】 初三学生通过在初二时对七年级上下两册有关人体部分的学习，对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 【教学目标 】 一、知识目标 1.列举动物各种各样的运动方式。 2.描述动物运动的结构基础。 3.概述运动的产生。 4.举例说出运动对动物生存的意义。 二、能力目标： 1.通过对运动系统组成的观察和学习，提高学生的探究能力、合作学习能力和总结表达能力。 2.认同动物结构与功能相统一的观点。 三、情感目标： 1.形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 2.养成体育锻炼时自我保护的良好习惯。 【教学重点、难点】 1.???? 理解关节、肌肉的与功能相适应的结构特点 2.???? 理解骨、关节、肌肉的协调配合 3.???? 理解动作的完成需要多个系统的协调配合。 【评价设计】 1.???? 通过复习，学生列举动物多种多样的运动形式，并根据提示总结出动物的运动依赖于一定的身体结构。 2.???? 通过第一部分的学习，学生能描述运动系统各部分的基本结构。 3.???? 通过小组探究合作后的交流，学生互评，能基本解决第二部分和第三部分的问题，并在老师的引导下形成结构与功能相统一的观点，能概述运动的产生。 4.???? 通过学生动手组装模型，交流展示，并应用模型来解答第四部分的问题。 5.???? 在系统学习后运用课堂检测等进行学习情况的评价。 【教学过程】共分三个环节：复习导入、学习新课、达标检测。 （一）通过复习导入新课 第一章我们共同学习了《各种环境中的动物》，动物的共同特征是什么呢？（学生回答）。不同的动物有着不同的运动方式，（展示鲨鱼、蚯蚓、家兔、鸟的图片，学生回到问题），动物的运动是要依赖于一定的身体结构。今天这节课我们就一起来学习第二章第一节——《动物的运动》。 设计意图:通过复习，让学生列举动物多种多样的运动方式，并能说出动物的运动依赖于一定的身体结构。 预计：绝大多数学生能够熟练地说出鱼、蚯蚓、兔、鸟的运动方式，能在老师的引导下说出动物的运动要依赖于一定的结构。 （二）学习新课 第一部分：运动系统的组成 1、对照课本33页家兔骨骼图和屏幕上的人体骨骼图，对照自己的身体找出肱骨和股骨的位置。 2、通过演示实验——解剖新鲜的猪大骨，你观察到了关节的哪些结构？完成右面的填图。 3、骨骼肌的组成：由_ __和_ __组成。 设计意图:通过演示实验和学生独立自主的学习，能说出肱骨和股骨在自己身上的位置，并能描述关节和骨骼肌的基本结构。 预计：学生能够找到肱骨和股骨的位置，能完成关节图的填写和骨骼肌由肌腹和肌腱组成。 第二部分：运动系统各部分的功能 小组合作完成下列思考题： 1、骨：（1）为什么蚯蚓不能快速运动而许多脊椎动物能快速运动？ （2）骨本身能动吗？ 2、关节：（1）说说自己的身体都有哪些关节？如果人的肘、肩、膝等部位不能活动，人的运动情况会如何？ （2）刚才在解剖新鲜猪大骨的过程中，通过你的观察，你能否说出关节囊的作用？ 关节头和关节窝的表面是光滑的有什么意义？ 3、骨骼肌：（1）骨骼肌有受刺激而收缩的特性。骨骼肌的哪部分受刺激能收缩？ 肌肉收缩的结果是什么？另一部分的作用是？ 综合以上问题，比对人体骨骼和大吊车的工作原理，看看它们有那些类似的地方？ 相当与杠杆作用的是？相当于支点作用的是？相当于动力的是？ 设计意图:通过小组合作，让学生讨论完成有关骨、关节、骨骼肌的一系列问题，并通过交流互评以及老师的评价指导，说出骨、关节、骨骼肌的结构与功能相适应。 预计：通过小组的讨论以及交流，能在老师的引导下解决问题，形成结构与功能相统一的观点，说出骨在运动中相当于杠杆的作用，关节相当于支点，肌肉来提供动力。 第三部分：骨、关节、肌肉的