[假期重于学期.docVIP

　　第一，家长不是要“拼时间”教孩子，我们决不提倡父母做小学生的“伴读”“督学”或“书僮”；最好的家庭教育是父母自身的理想追求，积极的生活态度和火一样的热情。父母认真负责地工作，专心致志地阅读，朝气蓬勃地锻炼，有条不紊地持家，热情诚恳地待人，以及所有活动中自然流露的言语神情，无不给孩子强大而积极的心理影响。另外，父母正当的业余爱好是最能诱发孩子良好兴趣的感染物，不论是下棋、种花、剪报、绘画、听音乐、旅游、钓鱼、修车、摄影、集邮，还是走亲戚、访朋友、饲养家禽等等，都能使孩子热爱生活，勤于思考，扩大知识面，养成良好的心理品质。尤其在假期，孩子最需要的正是这些精神佳肴，父母顺便带孩子做伴，又玩又学，就是实施了最理想的假期指导。所以说，父母本身就是孩子最形象的“教科书”。 　　第二，指导小学生的假期活动，务必要逐步放手，鼓励孩子向主动性、独立性、创造性和小伙伴之间的群体活动方向发展。这不仅是为了节约家长的时间，更重要的是，这样做本身就是为了培养孩子独立的人格。这也是小学年龄段家庭教育最难能可贵之处。家长教育艺术的高明，表现在能指点孩子整天忙自己的事，家长只要稍加观察、引导和评定就足够了。家长对孩子活动的关心应表现为“精神参与”，而不是包办代替。 　　第三，家长指导并参与一些孩子的活动，这是世界上最甜美的事，太阳底下没有比父母与孩子共同劳动、玩玩学学、有说有笑、有问有答更快乐的事了，这是最高形式的“天伦之乐”；而且父母花去的时间仅仅是工作之余、茶余饭后的“边角料”。只要做个教子的有心人，接触孩子时的数分钟，几句话，—个微笑，就能“化休闲为神奇”，你们何乐而不为呢？ 　　好了，亲爱的家长：提高认识，增强修养，丰富生活，讲究方法，幸福快乐地去完成小学生教育的另一半吧！不出几年，您的孩子———一个意气风发、风华正茂的少男或少女就会出现在您的面前，您将是最幸福的人! 崭新的人才观和教育观的要点是： 　　1. 人才有广泛性、多样性、层次性的特点 　　应当培养多种多样、不同层次的人才。俗话说“三百六十行，行行出状元”，“松、杉、桐、柏都成材”。不可逼着孩子死读书，不可把眼光只盯在作业、考试、分数、升学上，乃至还制定一个“95分以上才及格”的土政策，这样不但无益反而有害。 　　当然，以分数表示各科的学习成绩也是教育成效的一个方面，但它远远不能代表人才的各种素质。例如人的口头表达能力，人际交往能力，工作能力，创造素质，性格习惯，兴趣爱好，思想品德，自学能力等，不可能依据考试分数作出衡量，有的素质从作业和试卷中甚至丝毫反映不出来。如果让孩子从小只习惯于听讲，做作业，应付考试，盯着分数，追求名次，那很可能只会培养出头脑僵化、心胸狭隘、郁郁寡欢、缺乏广泛兴趣、实际能力低下的“衰人才”来，那是何等遗憾！ 　　我常见有些高中或大学毕业的知识分子，没有自学能力，缺乏兴趣特长，不能独当一面地工作，更无创造和革新精神；有的知识分子的主要标志只是认识数千个汉字……这些毕业于中高等学府的人自己也很苦恼，进而自卑。究其原因，问苍天，问大地，还得问教育。我们的教育培养了多大比例的生气勃勃、善于自学、具有特长、乐于创造、理想远大、自信和坚毅的高素质人才呢？每个生活于社会中的人都会作出自己的判断。社会各方都在抱怨人的素质实在偏低，这真值得我们的教育(包括家庭教育)反省深思! 　　2. 人才有自主性、进取性、创造性的特点 　　未来世界的人才一定要有自主与进取的品格，他们是了解本职工作意义、主动发挥才能的人，而不是只会听从安排的被动的工作者；他们是善于自学、善于工作、善于社交、善于休息和善于娱乐的人，而不是不会思考、缺乏生活能力和自卑孤僻的人；他们是积极竞争、善于比较、“择善而从之”的人，而不是缺乏勇气、人云亦云的人；他们是富有理想、以理性取胜、相信奋斗创业的人，而不是不求进取、害怕困难、无所作为的人；特别是他们有创造意识和行动，如陶行知先生所说的,“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”，愿意去开拓新的思想、工作、科技、生产等各领域。 　　这种创造型人才的特征国际上有很多研究，我以为美国心理学家J.P.吉尔福归纳的八个特征很有价值。这八个特征是： 　　①旺盛的求知欲和刻苦钻研精神； 　　②做事不愿雷同； 　　⑧对事物运转的原理、原因勤于探索； 　　④知识面广，善于观察，记忆力强，对日常琐事不经心； 　　⑤工作有条理性、准确性、严格性； 　　⑥有想像能力和直觉能力，对智力活动与游戏有广泛兴趣； 　　⑦富有幽默感，爱好文艺； 　　⑧面对疑难情况轻松自如，能摆脱一切外来干扰，全神贯注于感兴趣的问题。 　　以上八点，既可以作为衡量孩子是否具有创造性的参考，也可以作为