[体育游戏说课稿.docVIP

体育游戏一、课程90 年代开始，随着传统教育理念的更新，全民健身运动的深入开展，以及活动性游戏理论与实践的深入研究，使得人们对各种身体活动性游戏内在功能和价值的理解不断加深。于是以体育游戏为原型的各种功能独具的游戏在运用领域、设计思路、操作方法等方面都有了较大发展。社区体育游戏；青少年拓展游戏；企事业户外培训游戏；中小学互动成长游戏；各类活动性游戏在儿童，青少年教育，企事业职工教育，社区体育等社会领域日益发挥作用和影响以及游戏本身多元发展态势这一现象，无疑会为今后体育院校毕业生提供各种机会。 《体育游戏》是为体育教学和运动健身服务的实用学科，在教学上应贯彻理论联系实际的原则，少而精，全面中突出重点，讲授与实践并重，加强示教，充分利用电教多媒体、器材、模具等手段，并组织学生进行教学实践、组织创编游戏资料等课内外作业，配合课堂讨论、答疑、抽问等形式充分调动学生积极性，学以致用，提高学生动手创作能力和解决专门职业技术的实际应用能力。 　学习体育游戏课程前应修体育概论、运动生理、田径、体操、球类、武术等课程。后续课程为团体操、等课程。先期课程是体育游戏的基础和素材，而后期课程如团体操等对于体育游戏的创编具有极强的优化补充作用。 二本课程分为两大部分体育游戏的理论部分和体育游戏的实践部分。体育游戏的理论部分阐述了体育游戏的基本理论，并根据学生的生理、心理特点和体育游戏教学的实际情况，重点介绍了体育游戏概念、特点与作用，体育游戏的创编与教学；体育游戏的实践部分例举了丰富的具有代表性的活动性游戏、集中注意力游戏和放松游戏实例，更多的是留给学生启迪，让学生自己去创造更有趣有用的游戏，培养学生的创造性和教育教学能力。该课程的是在了解体育游戏基础理论的基础上，充分认识到体育游戏在不同年龄段体育教学中的特点和作用，掌握体育游戏创编的原则和方法，掌握体育游戏教学的基础理论，了解体育游戏的分类，使学生明确体育游戏在教学中特殊的作用和地位，尤其是在快乐体育的指导理念下，体育游戏更是有了举足轻重的地位。本课程的主要目的在于在意识到体育游戏作用的基础上，培养学生创编体育游戏的能力，并在实践中恰当的运用体育游戏完成教学学习体育游戏课程前应修体育概论、运动生理、田径、体操、球类、武术等课程。后续课程为团体操、等课程。先期课程是体育游戏的基础和素材，而后期课程如团体操等对于体育游戏的创编具有极强的优化补充作用。本教材着眼于为本世纪培养学校体育专业人才的实际需要，密切结合当今社会对复合型体育专门人才的需要，坚持继承与创新、改革与发展；从“体育游戏”教学的实际出发；坚持突出教学性、针对性、实用性、科学性、先进性、时代性，力求从教学体系和教学内容、教学手段与方法上有所突破，尽可能地系统化、科学化、规范化；范围涵盖多个层次、不同人群的游戏内容；达到传统的和民族的，国内的和国外的以及不同项目间游戏的统一；教材突出知识性、蕴含文化传承和赏析，具有示范性和辐射性，使此部教材有力地支持“体育游戏”课程的改革与深入；更好地支持学校和社会“体育游戏”类的人才培养与使用。全书共分两篇计14章，重点阐述了游戏与体育游戏的理论，包括我国学校体育游戏发展概况、少年儿童体育游戏教学的特点与策略、体育游戏的创编技法与程序、体育游戏的教学、体育游戏与心理健康、体育游戏与社会适应、篮球类游戏、排球类游戏、足球类游戏、田径类游戏、体操类游戏、武术类游戏、室内游戏、野外体育游戏等内容，符合我国高等院校体育教育专业培养目标的要求。从体育游戏的基本原理到体育游戏的教学实践，内容全面、图文并茂，具有较强的理论性与实用性。　　可作为我国高等院校体育教育专业本、专科教材和中等师范学校体育教材，并可作为健身娱乐活动组织与参加者的参考书。[1] 于振峰.体育游戏北京：高等教育出版社，2007 教学参考用书 []蔡锡元、李淑芳.《体育游戏》 人民体育出版社,2003. [3]李民强 敖运忠 《中外体育游戏精粹》人民体育出版社1998 [4]王林等 《田径游戏大全》 北京体育大学出版社 2005 资源 教学设备条件：应有满足教学需要的标准场地以及体育游戏所需的任何器材，还应配备必要的场地、设施，器材和电教设备，应有与教学内容配套的挂图、录像、光盘，电子教案和教学课件。还应配备必要的图书和影像资料。 七、成绩评定及考试方法 体育游戏课内容及教学方法均较为独特，因此不像其它实践课能以比较简明的技评或达标来进行考评。根据对教学内容、组织教法的实施、对学生实际能力的锻炼等多方面因素考虑，我们认为应从以下四方面对体育游戏的教学工作进行考评:理论考试、创编体育游戏得分、学生课上教学实习得分和平时课上表现得分。 根据教学内容的重点环节占全部内容比例，并参考其它实践课考评方法，在遵循一定考评原则