[纪念刘和珍君教学案一体.doc

《纪念刘和珍君》 第一课时 1请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词背景介绍：（请同学们阅读课本注释1）理清文章的总体思路： 、通读全文，理清总体思路。 问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题） 1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：2．那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：3．六、七节又起什么作用？——明确； （二）、分析局部思路 关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。 问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？ 明确：第一个“必要”第二个“必要” 2、第二部分又是按怎样的布局的？ 明确：第三部分关于惨案的意义， 明确：布置作业：1、请学生完成课后练习；2、背诵二、四部分。 第二课时理解和把握第二节的语段的思路 我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。 明确：第一自然段共5个句子第一句。第二句紧承第一句，是；第三、四两句是写；第五句是。二是写。 所以这两节的整个思路就应该定位在：——____________——___________。 二、背诵第二节 三、理解和把握第四节的语段的思路 这一部分共5段13句。理清思路可以粗一点，也可以细一点。 粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。 （这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。） 细理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。 四、齐读第四节 五、从理清思路入手解读难句 遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去解读。举几个例子。 1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。” 含义：B、“淋漓的鲜血”是“的血”。 C、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。 D、“哀痛者”E、“幸福者”2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。” 含义：3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。” 含义：A、“伟大”，指的伟大。 B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。 C、“妇婴”这里专指。 D、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。 E、“伟绩”、“武功”是。 4、“苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。” 含义：B、“希望”是由“而来的”。 二、阅读下文，完成10～12题。 时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 10．“至于此外的深的意义”中“此”指代 A．有限的几个生命 B．有限的几个生命……作“流言”的种子 C．“流言”的种子 D．“3·18”惨案中牺牲的烈士 11．作者用“煤的形成”作比，它的本体是________。这个比喻主要表明 A．人类历史的前进步履艰难的 B．人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争 C．作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的 D．人类要前进非靠流血斗争不可 12．这段话表达作者主要的观点是 A．反对徒手请愿 B．反对请愿 C．不主张用请愿的方式向反动派斗争 D．“3·18”徒手请愿没有什么价值 《纪念刘和珍君》练习 一、基础知识 1、下列加点字和注音全都正确的一项是（???? ） A、菲薄（fěi）???? 租赁（lìn）???? 长歌当哭（dàng）B、黯然（àn）???? 不惮（dān）????? 殒身不恤（xù） C、喋血（dié）?浸渍（zé）?? 山阿（ē）?? 攒射（cuán） D、噩耗（hào）? 屠戮（lù）???? 洗涤（dí）??? 寥然（miù） 2、下列词语书写完全正确的一项是（? ????） A、踌躇????? 委曲