第二节 气温与降水.doc

教 学 设 计 课题 第二节 气温和降水 计划课时 3 项 目 内 容 教学内容分析 本节教材包括气温、世界气温分布、主要降水类型、世界降水的分布和气候资料的表示方法等五部分内容。所对应的课程标准是： 1、读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳出世界气温分布特点。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳出世界年降水分布特点。 3、运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量柱状图，说出气温和降水随时间的变化特点。 本节教材注重以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，培 养学生的发散思维，提高学生绘图、读图、析图、用图的能力。 教学 目标 1、了解气温的含义和测定方法。 2、学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。 3、知道降水及降水的类型，降水的观测方法。 4、学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界年降水分布特点。 5、能运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。 教学重点难点 重点：等温线及世界年平均气温的分布特点；等降水量线及世界降水的分布。 难点：运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量柱状图，说出气温和降水随时间的变化。 教具 准备 世界年降水量的分布图、世界气温分布 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 本节的内容简明、扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，处理的基本模式是“图像”和“活动”地有机配合使用，“活动”没有现成的答案，这对于培养学生的发散思维，提高学生绘图、读图、析图、用图的能力是非常有益的。 教学内容 学生活动 复备一 复备二 第一课时 （情景导入）教师板书版画学校所在地当天的天气预报（用天气符号表示）内容，请同学以预报员的角色预报，然后提问：天气预报中最常用的两个要素是什么？（气温和降水）那么世界的气温和降水有什么特点呢？今天这节课我们一起来学习气温和降水的知识。 设问：你们想知道与气温有关的哪些方面的内容？ （过渡）同学们想知道的问题可真不少，要想弄清这些问题，我们先了解一下气温的测定 一、气温 1、学生欣赏P71图4-6、图4-7，设问：为什么同样都是冬季的时候，我国的黑龙江是一片银装素裹的景象，而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵？（气温的不同） （教师小结）气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系密切。那么，什么是气温呢？ 2、教师设问：一天中的气温相同吗？最高和最低气温出现在什么时候？天气预报播放的气温是指什么气温？是怎样测定出来的？ 3、教师引导学生读图4-8 ，认识温度计及计算日平均气温。 4、设问：依此类推，如何计算一个月的平均气温？一年的平均气温 5、教师小结：日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4；月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数；年平均气温=每个月月均温之和/12 （过渡）一天之中，气温有高有低，一年之中，气温也有高有低。学生联系实际回答：一年之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？一天之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？ （讲述）由此可见，不同的时间，气温是不同的。那么，同一时间，全球各地的气温是否相同呢？ 二、世界气温的分布 1、引导学生观察P72图，找出等温线。提问：根据等高线的含义，你能推断出等温线的含义吗？ 2、结合板图，讲述等温线的含义并强调：等温线大致与纬线平行；等温线上所有的气温都是相等的。 3 导读P73图，设问：从图中看，哪个大陆最炎热？哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里？学校所在地的年平均气温大约是多少？ 4、学生讨论如下问题： 以赤道为起点，南北半球的等温线往两极去，有什么变化规律？这说明了世界气温的分布与纬度有怎样的关系？ 观察北半球20等温线的弯曲情况，设问：等温线的形状是平直的吗？那么两个明显的弯曲在哪里？这说明了同一纬度的陆地和海洋，气温是否相同？教师结合生活实际，引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律 由左到右描绘出北半球10度等温线，你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐弯？对照世界地形图，你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区？有什么特点？这说明了世界气温的分布又有什么规律？ 观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况，谁的等温线更平直？为什么？ 5、小结世界气温的分布规律 6、展示相关的练习，使学生会灵活运用世界气温的分布规律 [小结]学生小结，教师点拨 第二课时 （复习提问）世界气温的分布有什么规律？ （导入新课）展示几副景观图片：热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观，设问：你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗？ 三、主要的降水类型 1、结合教材，讲述降水的两个