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第二章 课堂教学技能（七项技能） 技能 概念 功能（特点、作用） 分类（方法） 要求 原则 一. 导入技能 五大功能： 1．吸引学生注意力 2．激发兴趣，引起学习动机 3．复习旧知引向新知 4．明确本课的教学目标 5．渲染气氛创设情境 13种方法： 1.直接导入2.直观导入 3.故事导入4.实验导入 5.问题导入6.情境导入 7.温故导入8.悬念导入 9.经验导入10观念导入 11板书导入12活动游戏 13．练习指导导入 五项原则： 针对性 启发性 迁移性 趣味性 艺术性 二. 讲授技能 四个特点： 1.教师是主要活动者（听为主） 2.教师用言语传授（口头语言） 3.教师授课方式摆事实、讲道理 4.面向全体，据一般特点水平教学 优点： 1．效率高、2。成本低3。利于教师主导4。保证知识系统性 四种基本形式： 1.讲述（叙述式和描述式） 2.讲解（解说式、解析式、解答式） 3.讲读（范读讲述式、词句串讲式、讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式与先前课文对比） 4.讲演（演示、演绎·最高形式） 八点基本要求： 1.要有充分准备 2.要有科学性 3.要有启发性 4.要生动形象 5.要语言简练 6.要通俗易懂 7.注意和谐性（指语调变化） 8.与板书相结合 适用范围： 1.传授事实性知识 2.班级教学 缺点： 1.不易调动学生主动性积极性，不能主动探索 2.讲授多、练习少 3.不利因材施教和个性发展 4.不利学生思维想象，易陷入“注入式”“填鸭式” 三. 提问技能 七大功能： 1.激发学生的学习动机和兴趣 2.促进学生学习 3.平稳过渡 4.为学生提供参与机会 5.培养能力（思维、口头表达、交流） 6.反馈教学信息 7.管理课堂教学 六种类型： 1.知识性问题 2.理解性问题 3.应用性问题 4.分析性问题 5.综合性问题 6.评价性问题 四点要求： 1.设问得当（针对性、目的性、趣味性、科学性、启发性、顺序性） 2.发问巧妙（对象明确、表达清晰、适当停顿） 3.启发诱导 ①提问四个时机（A思想局限无法突围、B疑惑不解感到困顿、C各执己见时、D无法顺利迁移知识时） ②启发诱导五种方式（A联系旧知入手B增设同类对比启发C读书指导深入思考D直观手段启发E把握教材逻辑关系逐步提问） 4.归纳总结 四项原则： 提问要准备充分 以学生为中心 宁精勿泛 兼顾各种类型的问题 四. 板书技能 由文字图形符合组成的言语活动方式。 六种作用： 突出教学重难点 集中学生注意力，激发学习兴趣 启发思维，突破难点（线条作用） 概括要点，便于记忆 梳理文章脉络或教学结构、层次 书写的示范作用 六种类型： 提纲式（条理楚，从属分明 词语式（简明扼要、富启 表格式（便于比较） 线索式 “关系图”式（逻辑思维） 图文式（观察力、思维力） 五项原则： 明确目标，针对性强 语言正确，科学性强 书写规范，示范性强 重点突出，条理性强 形式多样，趣味性强 技能 概念 功能（特点、作用） 分类（方法） 要求 原则 五. 课堂小结技能 四大功能： 知识条理化、系统化 巩固强化功能 激趣开智功能（概括能力） 教学过渡功能 1.归纳法 2.比较法 3.悬念启下法 4.练习法 5.游戏法 6.提问法 7.回应法 8.点题法 9.激疑答疑法 10发散法 11假想法 12拓展延伸法 13汇报法（活动操作法等） 三点要求： 自然贴切，水到渠成 语言精练，紧扣中心 内外沟通，立疑开拓 五个过程： 简单回忆—提示要点—列出检验形式—巩固应用—拓展延伸 五项原则： 1.目的性 2.启发性 3.一致性 4.多样式（低年级：回顾复述；高年级：概括归纳） 5.适时性 六. 作业技能 作业批改注意的三个问题 按时收发、及时批改 重视作业的过程和激励性评判 要定期进行作业讲评（自评、小组评、教师评） 四种作业批改方式： 教师批改 小组批改 学生批改 家长批改 课内作业的要求 1.巩固新知 2.增加时间和数量 课外作业的布置要求 变规范统一为自主个性 变封闭作业为开放作业 变独立完成为合作完成作业 六项原则： 针对目的、层次多样 趣味开放（针对性、目的性、层次性、多样性、趣味性、开放性） 七． 教学管理技能 之一： 教学过程管理 （一） 教学计划管理 四个特点： 1.科学预见性 2.现实可行性 3.周密的程序性 4.严格的约束性 有效实施的管理策略： 1.前提是熟悉课程计划和课程标准 2.逐级管理：校长—教导主任—教研组—全体教师 （二） 教学组织管理 四个管理系统： 1.校长：教学工作的管理者 2.教导处：教学管理中心，系统的中心地位 3.教研组：基层教学研究组织 4.全体教师：教学过程的领导