汉字的创造与发展教汉字的创造与发展教案.docVIP

《汉字的创造与发展》教学设计 文梅芳 ?一、教学目标： 1．了解汉字的起源、演变、特点，与现实事物之间的联系以及神奇之处和特有价值。 2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 3．激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬汉字文化贡献力量。 二、教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 三、教学准备： 1.师生共同收集有关汉字的资料和相关信息。 2.制作多媒体课件。 四、教学过程： 一、导入新课： 上课伊始，我是这样导入的：同学们，每一个汉字都有一个故事，这个汉字【出示课件】你们认识吗？看老师边写边讲：一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖；推着车车进咸阳。你到了陕西，你一定能见到这个字，biang。是啊，每个汉字其实都是一个故事，一部历史，今天就让我们走进汉字的创造与发展。接着让学自读教材，思考中国的汉字是怎样出现的？汉字的发展又有哪些变化？ 板书课题： 汉字的创造与发展 活动一：? 汉字的产生和演变 1、体会汉字的产生。 （1）问题提出：在汉字还没有产生的远古时代，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，会怎么做呢？又是怎么做的呢？请大家翻开教材52页，阅读教材后来回答。（生：结绳记事 ??刻木记事 ??画图记事。） 教师小结。 游戏：你画我猜。根据信封里的提示，有画图记事的方法表达出来。 （3）通过尝试让学生了解古人记事的方法有什么特点。 教师小结：用这样的方法记事费事、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试用更简洁、又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字是怎样产生的？据说，一个叫仓颉的人受了画图记事的启发发明了汉字，让我们来看看。 看课件：仓颉造字的传说 （1）同学们能复述一下这个传说吗？对这个传说又有什么看法呢？你觉得汉字真的是一个人创造出来的吗？ （2）教师总结：文字不可能完全由一个人创造出来的，它是在长期生产实践中创造出来的。虽然这是一个美丽的传说，而不是史实，其实汉字不可能由一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，直到今天汉字都没有“结果”，也永远没有“结果”，因为汉字一直都在不断的创造，不断的发展。 三、探讨汉字的演变 师：大家知道中国最早的汉字是什么吗？ 生齐说：甲骨文。课件出示几张甲骨文图片 师：为什么把它叫做甲骨文？ 生：因为文字是刻在龟甲和兽骨上的，所以叫做甲骨文。 师：你说得很对，那么你们有没有想过古人为什么要把文字刻在龟甲或兽骨上呢？ 生：因为3000多年前纸张还没有出现， 师：是呀！我们的祖先很聪明，想到就地取材，把文字刻在打猎收获的动物的骨头上或龟甲上。 2、边看边猜，体会演变 看一段动画，感受一下甲骨文的魅力，看看你能找出哪些甲骨文字？（边看边与学生交流看到了哪些甲骨文） 看书中“马”字的演变过程：贴字卡——板书：甲骨文- 金文—小篆－隶书－楷书 问：你发现汉字的演变规律了吗？ （汉字的发展规律：汉字的发展遵循着从图画到笔画，由繁到简的发展规律。?） ?3、找字形结构特点，初体验汉字神奇。 （1）汉字的每一次发展都和人们的生产和生活息息相关，当原先创造的字满足不了生活和生产需要时，我们的祖先在原有字的基础上创造出新的字，你想不想体会一下古人创造字的过程？ 这个字，你们一定认识：“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、电、目、田、白) 小结：你看，我们的祖先真是聪明，富有创造力。一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。你发现汉字的字形结构还有什么特点吗？ 汉字文化博大精深、源远流长，它不但在字形结构上神奇，而且在其它方面也令世人惊叹。下面请同学们结合54、55页书和课前搜集的资料，我们一起来交流一下关于汉字还有哪些神奇有趣的事情呢？ 是从音、形、意这三方面来体会汉字的神奇与魅力 音：师生一起有感情的带有韵味的吟诵《静夜思》，体会到汉字独有的韵律美，这是世界上任何一个国家的语言都无法达到的。 形：一个汉字有上千种，甚至上万种写法。比如：福、寿。这是汉字字形多变的特点。 ??欣赏汉字字形的优美：文字与艺术相结合的图片。 意：汉字表意很简洁，在联合国印同一文件，汉字的文本最薄。 ??做游戏乱字排序：“羊、吃、山、上、小、草”组成一句通顺的话。 师小结：汉字无论从字形还是字义都给人以美的感受，汉字就是这样神奇。 （出示课件“梦”字） 师：大家请看，这是一个什么字。这是2013年经权威机构评选出的中国年度汉字，想想看，2013年，“飞天梦”、“潜水梦”都一一实现了