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第13周 第1节 总第 25 课时 朱焕东 课题 第20课 三国鼎立 课型 新授课 课时 1 教学目标 知识 能力 思想 一、知识目标 (1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。 (2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。 二、能力目标 (1)分析曹操统一北方的条件。 (2)识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。 三、情感目标 明确曾操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 重点 　 三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成　　 难点 如何正确认识三国鼎立是历史的进步。 教法 讨论、交流、互动 教具 教学 程序 教师活动 学生活动 激 情 导 入 谈话引导：上节课我们了解了西汉之后东汉建立的史实。在东汉，有一位著名的诗人，她姓曹名操，字孟德。曹操写过这样一首诗《步出夏门行·神龟虽寿》，其中两句“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已”，脍炙人口。其实，处于东汉末年的曹操不仅是一位诗人还是一位政治家、军事家。那么，东汉末年都发生了哪些故事呢？让我们来进入今天的新课。 学生快速回顾已学过知识，并大声背出 《龟虽寿》，并认真听老师的引导，进而认识东汉末年的局势。 学 生 自 主 学 习 和 探 究 自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下） 1、200年， 以少胜多打败了袁绍，取得 的胜利，统一了黄河中下游地区。 2、208年的 之战， 、 联军以少胜多大败曹操，从而奠定了 的局面。 3、三国鼎立指的是 、 、 三国并立，它们的建立者分别是 、 、 ，都城在 、 、 。 二、互动学习 1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题和以下问题： (在北方众多军事势力当中，最主要的有两个：曹操与袁绍，从势力上讲，袁绍优于曹操，但曹操最终统一了北方，为什么？ (官渡之战役以后，曹操想乘胜统一全国，但这时南方有两股势力对他威胁很大。你知道吗？这两股势力是谁？曹操统一全国了吗？ 。 (曹操为什么在官渡之战获胜而在占据优势的赤壁之战中反而失败呢？ 曹操有“白脸奸臣”的称呼，通过学习，你有什么看法？ 2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。 3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。 三、开放展示 1.指导5分钟记忆，之后各组的双号听二组的组长所设的问题进行板演，要求互改。 2.让学生讲述课前搜集的三国故事。 四、魅力精讲 引导学生回顾知识点总结本课，理清线索，以升化知识点 认真阅读教材 独立思考完成提纲中的问题 及时标注问题答案或者标出疑难问题 分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。 及时记录答案或小组的疑问 学生跨组寻求帮助 生 ：1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。 2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题 生：自由发言 认真听和记教师讲述的经典之处 5分钟强化记忆，积极回答小组组长的问题 讲述三国故事 回顾知识点，弄清线索 拓 展 应 用 1．制作一幅《三国鼎立示意图》（包括三国国名、建立时间、开国君主、都城）。 ．阅读下列材料： “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 请完成： （1）这是谁的诗？ （2）作者当时的雄心壮志是什么？ （3）为实现这一雄心壮志，他发动了什么战争？结果如何？ ．阅读下列材料： 南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。” 杜甫诗：“功盖三分国，名成八阵图。” 请完成： （1）材料中说的人物是谁？ （2）材料中最能高度概括他的功劳的是哪一句？ （3）请列举和他有关的三个成语。 独立做题，合作解决疑难问题。 参考答案：（1）曹操。 （2）他当时的雄心是统一中国。 （3）赤壁之战。结果失败。 板 书 设 计 一、曹操统一北方 官渡之战（200年）——曹操战胜袁绍，基本统一北方 二、三国鼎立 赤壁大战（208年）：孙刘