新时代的劳动者 教新时代的劳动者 教案.doc

新时代的劳动者 课题：高一经济生活第二单元《生产、劳动与经营》第五课《企业与劳动者》第二框《新时代的劳动者》。 课型：授新课 教学对象：高一学生 教学内容：在第四课介绍了生产的制度背景后，本课接着从生产的主要场所和主体角度来看社会生产，本课的共有两框，第一框《公司的经营》介绍了生产的主要场所，第二框《新时代的劳动者》就进一步介绍生产的主体，即劳动者。本框逻辑为劳动的地位与意义及就业的作用与意义——进而引出我国当前的就业形势——由如何解决我国就业问题引出劳动者应树立正确的择业就业观——最后，了解劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。 教学重难点： 树立正确的就业与择业观对于今天严峻的就业形势来说，是每个劳动者和未来的劳动者都不得不思考的一个现实问题、社会热点问题，正确的择业就业观念能够指导我们在选择职业时充分发挥自己的才能，参与社会主义劳动，因此这是本课的一个重点问题。作为劳动者，需要有一种主人翁的态度，应该知道自己享有的权利和必须履行的义务， 并能够通过合法途径维护自身合法权益。因此，劳动者维护自身权益的途径也是本课的另一个重点。同时，由于同学们还没有完全走向社会，对于这方面的了解不多，因此这也是本课教学的一个难点。 教学目标： 知识目标：懂得劳动的含义及意义；懂得就业的作用与意义；了解目前我国的就业形势；知道如何从政府和劳动者两方面解决我国的就业问题；理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观；了解劳动者的基本权利；知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用；懂得维护劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。 能力目标：初步掌握就业与自主创业的基本技能；正确认识我国就业形势的辩证思维能力；依法维护劳动者合法权益的能力。 情感、态度与价值观目标：培养创新精神和创业意识；增强依法维权的法制观念；树立正确的就业与择业观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。 学情分析： 学生通过各种途径对我国目前的就业形势又有一定了解，但对于树立怎样的择业就业观还不能有很客观辩证的认识，对于劳动者的权利和义务以及如何维权有一定了解但也不是很明确。 教具：多媒体、黑板 教学方法：讲授法、讨论法、探究法、情景教学法 教学过程： 导入：3min 播放视频公益广告《劳动创造美好未来》 设计意图：视屏导入吸引学生注意力，引出本课的主题——劳动，进而引出之后的教学内容。 授新： 环节一：5min “I want to be”，给出9个不同的职业， 师：在这些职业当中你最想从事的是哪种职业？ 学生会做出不同的选择，然后让他们简单说一说自己选择的原因。 师：不管你选择了哪种职业，这些职业都有一个共同的特点？ 生：从事这些职业都需要什么付出一定的体力和脑力。 师：不管这些职业的报酬怎么样，社会地位怎么样，从事这些职业都必须付出一定的体力和脑力，也就是要付出劳动。 【PPT】一、劳动 1.含义： 劳动是劳动者体力和脑力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。 过渡：可以说劳动在过去和现在，对人和社会的发展都是有重大意义的。 【PPT】2.劳动的意义 马克思就说过“劳动创造了人自身”，（直立行走、手的形成、语言的形成）………………劳动不仅创造了人自身，而且迄今为止，人类社会的一切物质财富和精神财富都是劳动的结果。【PPT图片】……所以 【PPT】劳动创造创造财富，是文明的源泉 在社会生产过程中，劳动者处于主体地位，我们知道，生产力包括劳动者、劳动工具、劳动对象，生产力其实就是劳动者运用劳动工具作用于劳动对象的活动，在这三者当中，劳动者处于主体地位，所以 【PPT】劳动者主导生产力发展。 【PPT图片】在今天的经济发展过程中，也更加依赖于人才，也更加依赖劳动和素质的提高。在我们的现代化建设过程中，需要各个行业的劳动者，虽然他们有的从事体力劳动，有的从事脑力劳动，但是那只是社会分工的不同，他们并没有高低贵贱之分，社会的发展离不开任何一个行业的劳动者。光荣属于劳动者！ 小结：此部分不涉及重难点，主要是要从情感态度价值观上给学生以感染。 设计意图：“T want to be ”中让学生选择自己喜欢的职业并询问原因，让他们了解各个行业都需要付出劳动，自然的引出劳动的知识点，讲了劳动的意义之后以图片的形式展示各种职业，让学生感受到劳动是共荣的，光荣属于劳动者，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感，是一个情感态度价值观目标的体现。 过度：既然光荣属于劳动者，那么要成为光荣的劳动者，首先就要解决就业问题，这也是过目前的一个社会热点问题。下面我们就来看今天的第二个问题