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苏教版三年级语文 《恐龙》第二课时教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性 3、初步感知打比方、列数据、作比较等说明方法。 过程与方法：读一读，画一画，说一说，演一演。 情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。 教学重难点： 了解恐龙的种类，形态及生活习性。 教具准备：课件、米尺、二十多米长的线、视频短片、词语卡片、表格、恐龙模型。 教学过程： （一）创设情景，激发兴趣。（3分钟） 1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。 2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。 3．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。 ? 4．看了这些图片，你想说些什么？ （二）引导探究，认识恐龙。（15～20分钟） 1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？用笔圈出来（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。看图片说出他们的名字。 2．你对那种恐龙最感兴趣，他的特点是什么？课文是怎样具体介绍的？ 要求：小组合作学习，完成表格。小组长组织并负责记录，在文中用横线画出描写恐龙的句子，表格中特点一栏，用最简洁的词概括。 3．师生交流。 指小组汇报，采用“我对——龙最感兴趣，他的特点是——，从——句话看出来的，文中用了——说明方法。”的句式汇报。 ▲ “雷龙”。 （5分钟） （1）大：庞然大物（指导读出大的味道，出示卡片） 重：六头大象：6000千克×6=36000千克 =恐龙 小朋友：30千克 36000/30=12000个（列数据、作比较） 声音：似雷鸣一般，学生表演读（打比方） （2）小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。 ▲ “梁龙”。 （2分钟） ⑴长：二十多米（出示线感受长，读感受长） 似吊桥（打比方） ⑵再读感悟梁龙的长。 ▲ “剑龙”。 出示剑龙模型感知。 ▲ “三角龙”。 （1） 样子可怕：脸上长着三只角都有1米长（拿出米尺演示，感悟他的恐怖） （2）指导朗读，重点读好望而生畏（出示卡片） ▲ “鱼龙”和“翼龙”。 ⑴ 用句式交流（点明这两种龙是恐龙的亲戚） ⑵指导朗读。 ▲教学“霸王龙”。 ⑴汇报. （2）谁能读出它的凶猛。 （三）游戏拓展，练习说话。（8分钟） 1. 恐龙的种类很多，形态各异。课文2至4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各位同学再准备一下，然后选择一种你最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。 　　2. 学生准备。（打开恐龙图，自由练说）也可以介绍课外搜集的恐龙。 3. 交流反馈。（生上台展示） （四）了解恐龙的食性和繁殖特点。 1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？ 2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的） 3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！ （五）猜解灭绝之谜，激发探索热情。 1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。你能大胆猜想一下吗？ 2、这只是同学们的猜想，要想解开谜团，我们应该怎么做呢？ （七）、总结深化课文，抒发真情感受。 （八）、布置作业 根据自己的爱好，任意选择其中的作业。 1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料； 2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报； 3、为自己喜欢的恐龙制作名片； 4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙； 5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。 　 　　 板书设计：　　　 雷龙　　大　重 　　 21 恐龙　　梁龙　　长 　　（种类多