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苏教版语文三年级下册 1长城和运河 教学目标 1．学会本课9个生字,并能正确识记“驾、折、蜒、篇、创、族”的字形；学会通过具体语境理解“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇、连绵起伏、曲折蜿蜒”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；积累赞美长城和运河的成语。 2.品读本课的两句比喻句，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。 3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,增强学生的民族自豪感。激发学生爱祖国,爱人民的热情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。并能用上课文中的词语，观察课文中的万里长城或京杭大运河的图片，练习写一段话。 教学重难点 重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累赞美长城和运河的成语。 2. 了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。 难点： 1. 品读本课的两句比喻句，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。 2. 观察课文中的万里长城或京杭大运河的图片，练习写一段话。 教学评价设计 1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、勾画长城和运河的雄姿。从而理解文本。 3.借助拓展训练，再次增强学生的民族自豪感。 教与学的准备 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2.多媒体课件。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）交流碰撞，激情导入 1.在我国古代有许多伟大的工程,谁能把自己搜集到的资料说给同学们听听。（长城、故宫、圆明园、运河等）其中有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河) 生齐读课题。 2.（课件出示长城和运河的画面）请学生用一句或几句话来说说自己所看到的长城和运河。 3.今天就让我们来感受一下文学家眼中的长城和运河是什么样的？ （二）检查初读，识字学词。 1.初读课文。 要求：(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺、不添字、不改字、不漏字、不回读。 （2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）会读会写田字格中的生字. 2．检查自学效果。 (1)出示词语： 驾驶　 连绵起伏　 穿行 曲折蜿蜒 　 嘉峪关　 谱写 不朽　 创造奇迹　 诗篇 首都 天堂　 杭州　 绸带 （2）指名逐个读这些词语，并纠正加点字的读音，要求学生会用它的另一个读音组词。 （3）指名说说自己了解的词语的意思。 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:这里指美丽的杭州。 （4）检查学生的朗读情况。 指名分自然段朗读课文，其他学生注意指出他们的错误。 出示句子： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 指男女生赛读。要求朗读时注意句中的停顿，读出诗句的韵味。 3.再读课文，理清课文脉络。 （1）默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? （2）学生自学后讨论. 环节二：理解课文——精读感悟，重点突破 （三）品词析句，感受长城的雄伟。 1．指名读第一小节，其他学生边听边欣赏长城的画面（课件显示）看看作者眼中的长城是什么样的？ （像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。） 2.读完看完谈谈自己对长城的感受。 （长，雄伟） 3.从哪里看出长城的长和雄伟？ （从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。） 4.在作者眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌——） 5.想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 ！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 6.所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的