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学前教育政策与法规 郑利霞本书内容 第一章 《幼儿园管理条例》 第二章 《幼儿园工作规程》 第三章 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 第四章 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 第五章 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》 第六章 《关于当前学前教育的若干意见》 第七章 《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》 第八章 《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育政策与教育法规 教育政策：党和政府在一定历史时期为教育工作制定的基本要求和行为准则。 教育法规：是国家法律体系中的一部分，从本质上讲，它与国家法律是一致的。是体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的教育行为规范的总称。 教育政策与教育法规 在教育实践中，教育政策与教育法规这两个词汇经常结伴出现，那么，它们两者之间的关系是什么呢？ 联系： 教育政策是制定教育法规的依据； 教育政策与教育法规联系密切，相互制约； 教育政策与教育法规在本质上是一致的。 教育政策与教育法规 区别： 1、制定的机关不同； 教育政策：党组织、国家机关； 教育法规：特定的国家机关 2、表现的形式不同； 教育政策：决议、决定、纲要、通知、意见、指示等文件； 教育法规：宪法、法律、条例、规定、办法、规程、实施细则等。 3、实施的方式不同； 4、调整的范围不同； 5、稳定的程度不同。 第一章 《幼儿园管理条例》 第一节 思考《幼儿园管理条例》 一、幼儿游戏活动的价值及指导 二、体罚幼儿的危害及防范措施 第二节 研究《幼儿园管理条例》 一、培养小班幼儿良好生活卫生习惯的研究 二、促进大班幼儿多元智能全面发展的研究 第三节 实施《幼儿园管理条例》 一、构建和谐温馨的校园环境 二、开展欢乐祥和的民俗教育 第一节 思考《幼儿园管理条例》 《条例》是对全国幼儿园进行宏观管理和指导的单行法规文件，新中国第一个幼儿教育法规 。 《幼儿园管理条例》产生的背景及意义 我国学前教育事业迅速发展。但学前教育机构形式的多样性以及幼儿园数量和入园人数的迅速增长在促进我国幼教事业发展的同时也带来了一系列的问题。如不经批准私自办园、园舍环境及其设备不符合标准、乱收费和克扣、挪用专项经费……亟待规范。 《幼儿园管理条例》的基本结构 1、总则（1一6条) 2、举办幼儿园基本条件和审批程序（7-12条） 3、幼儿园的保育和教育工作（13-21条） 4、幼儿园的行政事务（22-25条） 5、奖励和处罚（26-29条 ） 6、附则（30-32条） 一、幼儿游戏活动的价值及指导 第三章“幼儿园的保育和教育工作” 第16条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。 幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容和方法，但不得进行违背幼儿教育规律、有损于幼儿身心健康的活动。 （一）要理解幼儿游戏的价值 （二）要丰富幼儿游戏的经验 举例：去图书馆参观；去超市购物 （三）要创设幼儿游戏活动的空间 不同空间； 不同场地； 不同游戏活动的空间 （四）要提供幼儿游戏活动的材料（见下图） 成品材料 半成品材料 材料易于取放 （五）要安排幼儿游戏活动的时间 集中的，长段的；分散的，短暂的 （六）要观察幼儿游戏活动的进程 （七）要参与幼儿游戏活动的过程 教师角色：小伙伴 （八）要指导幼儿游戏活动的发展 例如：在“必胜客”快餐店的游戏中，幼儿因为喜欢丰盛的“食物”，都想去扮演“食客”，而不愿意去扮演“接待员”“服务生”，教师应该怎么去指导？ （九）要评价幼儿游戏活动成效 二、体罚幼儿的危害及防范措施 第三章“幼儿园的保育和教育工作” 第17条严禁体罚和变相体罚幼儿。 第五章“奖励和处罚 ” 第28条违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分： （一）体罚或变相体罚幼儿的…… 前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。 （一）要了解体罚和变相体罚的涵义 体罚是一种惩罚形式，它采用的是暴力手段，对幼儿的身体进行惩罚或者击打，使幼儿的身体受到某种程度的伤害。（举例） 变相体罚也是一种惩罚形式，它虽然没有使用暴力手段，没有接触到幼儿的肢体，但却是以非人道的方式强迫幼儿做出某些行为，使幼儿在身体上或心理上感到痛苦。（举例） （二）要认识到幼儿是受法律保护的 《中华人民共和国教师法》 《教育行政处罚暂行实施办法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 （三）要意识到体罚幼儿是一种犯罪 举例：2010年12月14日，江苏省一所民办幼儿园发生