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幼儿心理学概述 一、心理：心理现象 。 心理的物质基础：任何一种生理现象都有其物质基础。人脑是心理的器官，心理是脑的机能。 人脑包括三个部分，这三个部分是在进长的过程中的不同的阶段依次形成。 第一部分：是脑最古老的一部分，位于头颅内的最底层，称为脊髓、延脑、中脑和旧小脑，负责的基本的生理机能，如呼吸、心跳、血压、反射、视听感觉综合、动作平衡和身体协调等。 第二部分：位于头颅内部的中间位置，称为间脑和新小脑，间脑主要控制植物性神经系统的活动、维持大脑各部位的兴奋、负责处理反应。新小脑主管运动协调等。 第三部分：位于头颅骨部的是高层，是进化过程中较后形成的部分，称为大脑。大脑主要负责神经活动。 大脑分为左右两个半球。大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮存和发布各种信息。人的大脑可以分为四个机能分工的叶：枕叶与视觉有关、颞叶与听觉有关，顶叶与躯体有关，额叶控制着人有目的、有意识的行为。 二、什么是幼儿心理学 发展心理学：主要研究人从出生到死亡的一整个生命周期中，心理发生和发展趋势和规律的一门学科。 幼儿理学是：主要研究是3-6岁幼儿，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的一门学科。 法国启蒙思想家卢梭：“儿童是有他物有的看法、想法和感情的；如果是想我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情的；那简直是最愚蠢的事情。” 幼儿心理学的任务是：（1）阐明幼儿的心理特征和发展的趋势。（2）提示儿童心理发展的机制。 年龄特征：是发展心理学的一个基本概念，指的是某一特定的年龄阶段中最稳定、最普通、最典型的本质心理特征。 研究幼儿心理的方法 实证研究法 实证研究是科学的基本的方法。其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，归纳出普遍性的结论来。 研究分为横向和纵向两个类型。 横向研究：是在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或示出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 横向和纵向的研究的具体的三种方法：（1）、观察法：有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从判断他们的心理活动的特点的方法。 从时间来分为：长期观察和定期观察。 从范围上看：全面观察和重点观察。 从规模来看分为：群体观察和个体观察。 从观察者的参与与程度上看分为：参与性观察和非参与性观察。 从工具使用情况来看，分为直接观察和间接观察。 从设计程度来看分为结构观察和非结构性观察。 从观察目的来看分为验证型观察和探索型观察。 （二、）调查法 调查法包括谈话法、问卷法、测验法和作品分析法。 二、理论研究法 儿童心理的发展是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结。 美国儿童心理学家格塞尔：“我们现在关于儿童和知识准务性，如同一张1世纪地图一般。” 学习幼儿心理学的意义 一、认识教育对象，形象科学儿童童观 幼儿心理学首先为幼儿教育提供心理学依据。 二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童习理发展理论体系，促进心理科学的发展。 第二章 幼儿认知的发展 儿童心理发展，包含着认知、情感、社会化和个性发展的全部过程。一个人的个性的形成是认知、情感、社会了展的最后成果。 儿童心理学就是研究（包括从婴幼儿到青年少年的17的间）认知、情感社会化和个性发展、形成的规律趋势的学科。 婴幼儿感知觉的了展 感觉：一些外部刺激作用在人的感觉器官上而引起的心理反映。 知觉：把人对作用的在感觉器官上的内外刺激的整体反映。感觉器官的发展顺序：肤觉—前庭—嗅觉、味觉—听觉—视觉。 婴幼儿的感知觉 肤觉：包括触觉、温觉、痛觉 角觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉。 （检验新儿的神经系统发育的水平：用手指尖在新儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到大脚向上，其他的四趾向下呈扇形张开。这叫“巴宾斯基反应”） 温觉是皮肤对外界温度的感觉。 痛觉是皮肤对伤害性的刺激的感觉。 嗅觉是鼻腔里的嗅觉细胞对散发在空气中气体刺激能上能下起的反应。 味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应。 听觉是特定的范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。 视觉是可见光对眼睛视网膜的刺激产生的反应。（视敏度：是指从一定的距离外感知两个临近的能力。） 视知觉的有以下的功能：1空间知觉（知觉物体：包括图片、文字、符号等的位置及与此同时周围事物的空间的关系。）2、差异辨别（把一个对象与另一个对象的区别找出来）3、背景辩别（把一个对象从其中区别出来。4、视觉填充（当对象不完整时能正确的认得出来）5、对象再认（以前的见过的玩具或是到过的地方再次出现时，能认得出来。 形状知觉：视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合的感知。 深度知觉：对自身与物