八百垧七小集体备课9.19庄凤英.docVIP

八百垧七小2014-2015年度第一学期集体备课记录 （高年级数学）教 研 组 备课时间 2014年9月19日 备课地点 高年组 中心发言人 庄凤英 参加人员 学校领导、高年级数学教师 课 题 大数的读法和写法 整理人 庄凤英 教材简析 教学内容 测量活动 教学目标 知识与能力 1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2．培养学生的归纳概括能力。 过程与方法 引导学生对数进行分级来读写 情感、态度与价值观 激发学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。 教法和学法 １、教法：情境创设法、比较学习法。 ２、学法：多次引导学生分级读写。 教学重点 掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 教学难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法 教学学具 多媒体课件 幸福课堂 教学模式 问题情境--合作探究--内化提升--拓展应用。 学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对测量很感兴趣而且富有想象力。 教学中应注意的方面 告诉学生分级的方法，不读的地方用手遮挡。 学生易错的 方面 每级末尾的零读出来了；落掉计数单位。 知识点训练 常见题设计 展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034 米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约人，天津市约。 据2012年人口统计，加拿大。英国。 读出下面各数 1200000080 400900 476002400 作业布置 数学资源评价中相关习题 课外延伸 你能写出下面各数吗？五十五万二千三百 二千三百一十六万四千零五十 各抒己见 碰撞幸福 焦庆华：本堂课的设计，较好地体现了“新大纲”精神，创造一个与学生生活有联系的情境，尽量让学生从生活入手，以学生的经历为教学的起点，让学生在讨论、应用中进一步感知、理解、掌握大数的读法。 充挖掘教材的创造性因素，启发儿童想象，点燃其创造的火花。 于雅丽：在整个教学过程中注重了教学过程的围观环节，如小组填表这一环节中，使每个学生都积极地投入到学习探究的过程中。通过这节课的学习，学生能从生活中动手找到更多有关小数的知识。 程永军：这堂课上，学生认真地体会每一句话，课堂上出现了浓厚的自主、合作的学习氛围。就这样，学生在体会情景，描绘情景，演示情景活动中，深刻地理解了教材的主要内容，受到具体生动的形象感染。 结合建议 整理幸福 一、教学目标：1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　 2．培养学生的归纳概括能力。 　　3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 二、教材分析 　　本节课是在学生学习万以内数读、写法的基础上，进一步学习多位数的读、写法。在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体接触到一些较大的数，教材提供“人口普查”的数据，让学生感受到大数在生活中的应用及学习多位数读写法的必要性，让学生在生活实际的背景下进行学习。 　　 　　三、教学过程 　　（一）激趣导入： 　　师：前面认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法 　　（二）小组合作，探究新知 　　1．展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034 米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约人，天津市约。 　　2．把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以