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路平小学班级特色文化建设方案 【指导思想】 班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。班级文化建设和校园文化建设相辅相成，班主任有自己的办学治班特点，班级学生群体有共同的荣誉感和责任意识。根据溧教人[2008] 19 号文件《溧阳市中小学班主任考核奖励办法》关于对评选优秀班主任应打造“富有活力和特色的班级文化”的要求。我们提出了班级特色文化建设的理念，这样，既充分发挥和施展了班主任的办学风格，也提高了班级凝聚力，班级特色文化建设将对我校的校园文化建设的推进起到重要的作用。 【实践意义】 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。 2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的精神。 4、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。 【建设内容】 班主任根据本班特点，申请不同选题内容。但原则上应该选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。学校根据不同年级段学生的特点，提供备选特色项目。（以下仅供参考） 低年级：儿歌朗诵、古诗文诵读、创造性绘画等项目。 中年级：名人故事、校园童谣、趣味英语、剪纸艺术等项目。 高年级：经典诵读、环保研究、书法展示、手工制作、手抄报编辑等项目。 【呈现方式】 1、在班级布置中展示。 2、与课程教学相结合。 3、在学生活动中渗透。 4、学生自觉养成个性品质。 【方案实施】 1、班主任进行充分酝酿，确定班级特色文化创建主题，依据样稿方案，编写好本班的特色文化建设方案，上交到少先队。经审核通过后组织实施，不合要求的重新编写。 2、建立组织，确定人员，明确分工。负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。 3、定期活动，积极辅导，填写好记录。各班在每两周中选择一节班队课作为班级特色文化创建的活动时间。 4、创建成果展示。创建班级特色文化建设的班级在期末完成一份特色主题总结，要求根据特色主题完成的达成度如实列出研究的成果和不足。同时，还须提供详实的过程性研究活动资料。 5、班级特色文化建设优秀班级的评选。学校组织相关人员组成“班级特色文化建设”考评小组，按照“班级特色文化建设评价标准”逐项打分，作为评选优秀班主任的一个项目指标进行积分，根据分数的高低评出班级特色文化建设优秀班级，同时，学校将选出成功方案参加常州市优秀班级文化建设方案评选。 附：1、班级特色文化建设评价标准。 2、班级特色文化建设样稿方案。 班级特色文化建设评价标准 班级： 特色主题： 班主任： 项目 评价细则 评价结果 自评 评分 目标 建设 (20) 1、教师能充分尊重学生的兴趣爱好、年龄特点，共同制定班级特色文化建设的目标与内容。（10） 2、目标既有长期的规划，又有阶段的打算，且呈现逐步和发展的趋向，具有一定的激励作用。（5） 3、有具体的落实措施，可操作性强。（5） 实践 活动 (40) 1、定期开展主题活动，一学期不少于四次。学生全员参与，积极主动。（10 ） 2、每次活动都有具体方案，活动记载，活动小结。（5） 3、活动注重培养学生的综合实践能力和良好的道德情操，完善与健全他们的人格，具有良好的评价手段与办法。（5） 4、活动形式多样，有利于激发学生的兴趣爱好，充分展现师生的创造性。（10） 5、善于营造良好的班级文化氛围，教室布置、成果展示有特色。（10） 建设 成效 (40) 1、形成积极向上的班风、学风，班级凝聚力强。（5） 2、学生的个性和特长都得到发展，人人都能露一手。(5) 3、有特色建设的专辑，有一定质量的相关论文或经验总结。( 15 ) 4、有不少学生在校级或市级以上的竞赛中获奖，有优秀作品或论文在市级及以上刊物上发表。(15) 总计 让孩子享受读书的快乐 ——竹箦中心小学五⑴班阅读方案 竹箦中心小学 黄 鸽 阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素