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走进自然——寻找秋天 习作目标： 1．按一定顺序，具体地写出秋天的公园、田野、校园中最有特点的景物。 2.使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。 课时安排：二课时 课前准备： 1.先到田野中、校园里、果园里观察，寻找秋天的变化。 2.把握《秋天的雨》在写法上的精妙之处，写出秋天的美丽。 教学过程： 一.启发谈话，导入新课 1、在描写秋天的景物中你最喜欢哪篇？ 2、能简单地说一说喜欢的原因吗？ 3、学生讨论，自由回答。 生1：“写出了秋天的硕果累累。” 生2：“写出了秋天的丰收景象。” …… 4、教师小结板书：写出了秋天的硕果累累等特点。 二.自读感悟，明确要求 今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？ 1、学生自读课文，思考要求。 2、学生参加班级交流。 3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。 （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物） 三.联系生活，选择材料 1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？ 2、学生回答。 生1：“一望无垠的金色稻田。” 生2：“硕果累累的果园。” 3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？” 4、学生讨论，教师板书：“稻田”。 5、学生自由说话，教师作随机板书。 四.抓住已知，指导写法 怎样才能把它写具体呢？ 1、《秋天的雨》的作者是如何描写秋天的？ 2、学生讨论，教师板书小结：是抓住秋雨的颜色、树叶的变化、小动物们的活动等方面写的。 3、写稻田应该写它的哪些方面？ 4、学生讨论，教师随机板书。 教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。” 五.利用地利，实地教学 1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？ 2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。 3、实地观察。 教师带领学生走进校园，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。4、讨论交流。 （1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。 （2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……） 生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。” 引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。 生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。” 引导学生讨论。（略） 生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……” 引导学生讨论。（略） 引导学生讨论。（略） 4、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。 5、学生及时动笔创作。 6、小组合作修改。 六.推荐发表，展示风采 1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。 2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。