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幼教反思 幼儿个人卫生习惯的培养 乃林小学 赵海红 刚刚开学，乍暖还寒，各种动植物都复苏起来，孩子们也更加活跃，在户外的活动时间延长了，渐渐的我发现孩子们的小手背上起了皴儿，裂开的细细的小口，有几个小朋友的脖子仿佛戴上了项链一般，一道一道…… 本来对孩子们的卫生我十分放心的，原来在纯农村的学前班教学，每到冬春交换的季节，我对孩子的卫生情况都十分头痛，农村的学前班除了教室之外没有多余的活动室，户外活动就特别多，春天风大，经常黄沙满天，尘土飞扬，孩子们一出汗便汗土结合了，造就了一个个的小猴脸。好多孩子不爱洗脸，洗手。更别说洗头，洗脚了。有的幼儿是由于地处农村没有洗澡堂，孩子不能及时洗澡，再有的就是因为经济条件所限制，孩子换洗的衣服少，幼儿的个人卫生情况相当糟糕，每个星期六、日搞个人卫生是我要布置的作业，星期一来检查卫生。 这回调到了镇里，孩子们的情况大有改变，大部分幼儿是机关单位的还有许多孩子是住在楼房里的，家长的素质也大大提高了，对幼儿的个人卫生我可以大大的放心了，可以不用检查督促，也没有再当成作业来布置。可就在我放心之余有的幼儿与我亲近时我才发现完全出乎我的预料，有的小朋友也戴了“项链”了，手也皴儿了，头发也有皮儿了，这下子平时在我眼里是些爱清洁讲卫生的宝宝，顿时成了一个个“脏宝宝”了。大班年龄阶段的幼儿应该形成及养成这些卫生习惯，坚持每天刷牙两次，饭后洗脸，睡前洗脚洗屁屁。人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。家长是孩子的榜样，在孩子面前自己应该树立起有良好卫生的形象，更应该帮助引导孩子养成良好卫生，而不应该孩子小，偷懒点没有关系。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。总之，家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响，好的行为习惯使人终身受益。 “习惯是人生最大的指导”。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有的来自家庭，有的来自幼儿园和幼儿自身。它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。幼儿良好的行为习惯的培养是一项长期的工作。2006年我园申请了甘肃省“十一五”课题“幼儿养成教育的培养与研究”。根据课题的精神，从2006年9月到2008年7月，我在大一班进行了“幼儿学习习惯养成”的跟踪观察。以“上课的时候”为切入点，着手进行分析。班上共有幼儿33名，我按照行为习惯、学习习惯的要求，选择“好、一般、差”共10名幼儿进行抽样调查。我预设的目标是：了解、观察幼儿在集体教学活动中对学习的兴趣、能否遵守集体规则；能否注意倾听老师与同伴的讲话，以及孩子的注意力与自控能力。在教学活动时，教师在讲解、示范幼儿操作学具时即不要求，也不予提醒，以摄像的形式观察、记录幼儿在集体活动中的表现。经观察分析，10名幼儿中，6名幼儿对集体活动感兴趣，遵守集体规则，有好的学习习惯；2名幼儿对感兴趣的事物注意力还集中，但不能保持；1名幼儿学习习惯较差，随心所欲，集体意识淡漠；1名幼儿注意力不集中，不能善始善终地做事。可以说，百分之 60% 的幼儿能遵守集体规则，20%的幼儿注意力还须加强培养，20 %的幼儿还须个别教育。根据以上情况，我进行了养成教育生成活动，以谈话、观察、评价等方法，将前期拍摄的录象请幼儿观看，引导幼儿就学习习惯进行评价。选择故事《小猫钓鱼》、《英雄董存瑞》等，请幼儿讨论，以鼓励的方式向幼儿提出具体要求。在此基础上，我注重在一日活动中的各个环节，进行养成教育，重点对抽样孩子进行观察，应对教育。利用晨接待、生活教育、集体活动、游戏活动教育幼儿遵守规则，守序。通过对以上幼儿的跟踪、观察、与家长交流等系列教育，幼儿有了可喜的进步。在对前期40%的幼儿进行的生成教育中，采用“榜样法”、训练、故事、谈话、指导、鼓励等方法进行教育后，这部分幼儿对集体活动有了明显的行为自控能力，知道什么是良好的学习习惯，能够积极动脑，踊跃发言，不做与教育教学无关的事，遵守集体常规、坐、立、行等行为习惯都有了明显的提高。从工作实际与多年带班的做法分析，我以为，幼儿良好学习习惯和行为习惯的培养，可以从五个方面进行实施和实践：1．实践训练习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的