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课例打磨计划 撰写时间：2010年12月6日 14:54 2010.09.04小学数学组的会议结束后,按照省级工作进程与要求,根据专家的指导建议，现将课例打磨计划进行修改,请专家与各位名师指导! 【专题名称】如何帮助小学生积累研究数学的基本活动经验 【课题名称】北师大版小学数学五年级(上)第二单元――《平面图形面积大小比较的方法》 【研究团队】康武、张丹、郑庆全、李玲、赵国防、姚宗岭、魏瑞霞、孙颖、郑旭 【协作研究成员】王彩霞、王冬梅、郭德燕、李洁、唐学惠、徐秀丽、刘文静、徐海霞、潘丽 【责任人】潍坊市奎文区幸福街小学　　孙颖 【执教人】潍坊市奎文区幸福街小学　　郑旭 一、本专题研究内容与目标 1. 在基础教育阶段，我们教师应从哪些方面理解“经验”的内涵与意义？ 新课程标准强调基本的活动经验，但是众多小学数学教师对于它的认识还相对模糊，甚至是迷茫的（其中也包括我），迷茫与困惑表现为：我们还不能用简单的条目概括出它的基本内容与框架，更不能将这些经验联系为一个发展的体系，用以指导我们的教学实践。所以，深入理解“经验”对于学生数学学习的价值就成为摆在日程上的重要研究问题。 ２．经验源于主体（学生）的实践反思，是感性认识，含有智慧的成份。小学生在数学学习的过程中，要形成的基本数学活动经验有哪些？（我个人感觉可以从活动经验与数学思考的关联处入手寻找其踪迹，可以在各种数学学习领域中分类概括，也许我们的概括十分粗糙，但，我们已经开始思考。） 3.从认知角度审视，学生在获得活动经验的过程中，需要经历怎样的过程，这一过程对于我们教师进行教学设计的启示有哪些？ 4.经验必经由反思。教学过程中学生的反思如何设计，又如何体现，这是伴随这一研究专题必然要研究的主要问题之一。 说明：我们研究团队想以北师大版·五下·第二单元――《平面图形面积大小比较》一课为例进行探讨――研究平面图形的基本活动经验。浏览整个课例打磨的过程，您将看到的是我们的困惑和我们对于这些困惑的思考，以及专家的指导建议，您还将分享到为了解决这些困扰所参考的资料与相关资源。当然，我们团队有充分的理由相信，我们只是一个粗糙的开始，会有更多具有实践智慧的教师深入地思考这一问题，予以完善。 二、工作流程及时间安排 ? 内容与目标 时间进度 参与人员 第一次 课例打磨 1.理清设计意图，确立设计目标，并进行首次备课，写出课堂教学设计。 2.上传教学设计，开展第一次课例研讨。 3.完成总结反思，向专家汇报，请专家点评与指导目标定位与设计思想。 1.2010.08.08完成目标定位与设计。 2.2010.08.12组织工作室成员进行首次课例打磨，完成评课汇总。 3.2010.08.14形成第一次课例打磨反思，修改后进行再设计。 1.孙颖、郑旭 2.孙颖、郑旭、王彩霞、王冬梅、 3.孙颖及工作室主要成员 ? 第二次 课例打磨 1.第二次备课。根据专家的建议与要求，修改教学设计。 2.邀请专家与团队进行第二次评课。 3.在评课的基础上第二次完成个人设计的反思与修改。 1.2010.09.11完成首次执教。安排观课,写出教学实录与观课总结。 2.邀请专家团队评课，完成评课汇总。 3.形成第二次课例打磨反思，修改后进行再设计。 1.孙颖及工作室主要成员 2.专家团队：康武、张丹、郑庆全、李玲、赵国防、张宏伟、姚宗岭、魏瑞霞、孙颖、郑旭、王彩霞、王冬梅 3.孙颖、郑旭 第三次 课例打磨 1.依据前期的设计思考，进行试教与观课，写出课堂实录与反思。 2.邀请专家团队进行第三次评课。 3.在评课的基础上，完成教学设计的反思与修改。 ? 1.2010.09.15完成试教（自己录制课堂教学实况），并写出教学实录。 2.邀请专家评课，完成评课汇总,观课反思。 3.2010.09.29形成报告. 1.孙颖及工作室主要成员 2.专家团队：康武、张丹、郑庆全、李玲、赵国防、张宏伟、魏瑞霞、姚宗岭、孙颖、郑旭、王彩霞、王冬梅 3.孙颖及工作室主要成员 三、保障措施 1. 依靠专家引领，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。 2.加强与本校领导、市区教研员的沟通，争取他们的支持与帮助，保证研究环境优良。 3.团结群组成员及我校教师，群策群力，打磨高质量的教案，保证研究过程实在、真诚。 4.依靠专家指导、同伴互助、反思性实践，寻求理性支撑，保障研究的深度与高度。 5.工作有计划、设备有着落，保证研究进度。 ? 原磨课评论2011小学研修评论 评论列表 徐玉梅2 个月 前IP:123.135.*.*推荐[123]回复 如果我们每个学校也经常采用这种磨课计划，我相信老师们的教学水平会有更大提高。 徐玉梅2 个月 前IP:123.135.*.*推荐[37]回复 以前很少接触这样的磨课计划，今天看了这个磨课计划，让我们有了正确的