[课例反思.doc

空气在哪里《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动，要求设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在；通过“找空气”活动，引导在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。本课的教学对象是，学习主要以兴趣为主，观察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面现象所吸引，探究的开展也是随兴所至,探究过程比较简单、短暂而且不严格，非常需要教师引导和点拨。?“新”强调的是的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。以“培养与发展的科学素质为教学目标，强化在学习中的主体性，突出以科学探究活动为教学的基本形式，努力实现建构主义的学习方式，并把评价伴随于教学之中”为教学的基本理念。下面就《空气在哪里》的教学片段进行评析，来反思新的实施与落实。一、教师游戏引趣，以憋气活动导入新课：师：闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉？：胸闷；很累；透不过气……师：请你说说为什么会这样?：不能呼吸了；呼吸不到空气了……从而引出今天研究的对象，揭示课题《空气在哪里》。评析“兴趣是最好的老师”，游戏活动又是们最感兴趣的。老师在课的一开始做一个小小的“热身”游戏，不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，还能激发的科学热情，引导他们积极地投身到科学探究活动中去。这个环节通过自己的体验去初步感觉空气的存在，并且通过谈感受、谈想法，在与教师一问一答的互动教学中，充分体现以为主体、以教师为主导的教学理念。二1、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。1）幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。幼儿边说，教师边展示图标贴在黑板上。（如果幼儿说园以外地方，教师可引导幼儿下次去那些地方试试）2）幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气到处都有。3）幼儿按图标 逐一实验后，把幼儿的记录卡展示在黑板上，进行小结。（评析:教学中教师始终把学生置于主体地位，放手让充分参与探究学习的过程，教师只是在需要的时候做个“帮手”或提些“建议”，使在探究活动中有所发展。在教学过程中，我们要大胆地让进行自主探究，不断鼓励多观察、多动手、多发现，培养他们善于发现的科学态度。三师：我们的好朋友空气说：“小朋友真聪明，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏。小朋友想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？”（让幼儿先猜用什么办法）幼：手一放。 幼：慢慢地松手。 幼：戳一个洞。 …… 提供准备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙，在袋子上扎个眼，然后把眼对准脸，就可以感觉到空气流出来了。（评析:在教学中,教师语言很少，能把课堂时间让给,让形思考、讨论、实践等良好的科学习惯，因为“教师的无言是上好科学课的最高境界”。正是由于教师正确把握了自己的角色,摆正了师生之间的“地位”,从而创造了良好的学习氛围，使每个都能充满激情地参与学习、参与活动，无拘无束地参与讨论、参与发言，同时教师在进行探究活动中，加以适当引导，力争达到：满足学生的求知欲；使学生获得关于身边世界的理解；培养学生的思维能力，分析和解决问题的能力，表达交流的能力师：在生活中，小朋友见过什么东西开始是瘪的，后来充进空气，就变鼓了？ 幼：皮球、充气玩具、轮胎…教师给瘪皮球打气。 （结合幼儿的生活经验，讲述与“空气”相关的现象，可以拓展幼儿的思维，引发幼儿要主动地观察周围的生活现象，形成了孩子良好的观察习惯。） 六年级品德与社会课后反思 这是一节六年级下学期第四单元“只有一个地球”单元呈现的是：“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然，人与人和谐共存的重要，体会：“人类只有一个地球”的含义，本节所要达到的教学目标是：认识到地球是人类赖以生存的家园，通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。在教学中要考虑到高年级的年龄特征，尽量发挥他们的独立学习，合作完成的能力，因此教师的引导更要简明到位，我的教学设计是这样的： 首先以“世界地球日”引出对于地球的称呼还有哪些，进而了解宇宙中的地球：从观察外貌色彩到对地球本质的好奇引出更深的了解欲望，其次放映课件：观察、感悟地球所孕育的亿万个生命之精彩，从微生物、植物、动物，由异国风景，民俗到身边熟悉的乡间小路，上学的孩童，节日的人群到狂欢的动物，生机盎然的植物无不展示着地球的神奇，美丽，无私，使学生不仅领略到世界的美也同时惊讶地发现身边的美，体会美的无所不在！继而感受地球的美丽与无私激发对地球由衷的赞美设计一个交流活动：用自己喜欢的方式表达对地球妈妈的爱（写一写，画一画，演一演）活动二：比