b p m (终极版)b p m f(终极版).docVIP

b p m f 教学要求： 学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”，能准确品读由b p m f与单韵母组成的音节。 教学重难点： 学会声母b p m f，能够读准音，认清字形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”，能准确品读由b p m f与单韵母组成的音节。 教学流程： 导入： 教师：“同学们，上节课我们在拼音王国里面，我们已经认识了很多的单韵母，他们的名字叫什么？”（随意进行抽查，随意出示韵母，然后点名让学生进行配调朗读。） 教师：“今天啊！我们又要一起去认识拼音王国里的另一种拼音 声母。”（揭示课题） 正文： 环节一：看图认识声母，让学生从图画中找出今天即将要学习的声母，并且通过各种形式进行朗读。 步骤一：出示第一幅动画 教师：“小朋友们，我们一起来看看这幅动画，然后告诉老师，这幅图画上都有些什么？” 教师：“好的，真棒啊！！！这位小朋友看的真仔细，‘星期天，爸爸带着我爬山坡，去看大佛。我看了，爱不释手，想要去摸，大喇叭里却说：‘请大家要爱护大佛，不要摸。’爸爸就告诉我说，‘这是我们国家的宝贝，只能看不能摸’。” 教师：“好的，现在谁来告诉老师，这幅图画讲了一件什么事情呢？”（点名回答） 步骤二：把图画编成小儿歌 教师：“现在陈老师把它编成了一首儿歌，小朋友们想不想听一听呢？”（出示儿歌，爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸，上面标有拼音。教师带读）“在这首儿歌里有我们今天将要认识的四个声母宝宝，谁能给老师找出来并且告诉大家这些声母宝宝的名字呢？”（先由教师带读，然后点名带读，开火车读，然后随意进行抽查。） 环节二：学生能够逐个记忆四个声母的形状、读音以及在四线格中所处的位置。 步骤一：出示b的图片，并让学生找出声母b，并读出其读音（或者由教师带读） 教师：“小朋友们，你们看看这幅图上都有些什么啊？”（点名回答） 教师：“你们看看这幅图最像我们今天将要学习的哪一个声母宝宝呢？”（出示b的图片）（点名回答）（然后通过各种形式进行朗读，开火车读，全班齐读，分男女生读，竞赛读，点名带读等等） 步骤二：学习声母b的记忆方法 教师：“哦！那么有哪位小朋友能够用自己的方法记住b宝宝的样子呢？”（点名回答，并得出口诀） 教师：“下面啊！老师也有一种最简单的办法可以记住b宝宝，小朋友们注意看b宝宝的半圆是在这一竖的左边还是右边呢？上边还是下边呢？”（由此得出口诀：右下半圆bbb） 步骤三：根据口诀巩固b的特征 教师读前半句，学生说声母。 学习p： 步骤一：出示p的图片，并让学生从图中找出声母p，并读出其读音（或者由教师带读） 步骤二：由图得出p的记忆方法，并有请小老师上台对自己的记忆方法进行介绍。然后带领学生进行朗读 步骤三：教师得出自己的记忆方法，由此得出口诀：右上半圆ppp。然后通过各种形式让学生进行朗读巩固。 步骤四：在b和p中随意挑出字母或者口诀进行考察，教师可选择其中一个字母让学生念出读音，或者说出该拼音字母的前半句口诀，让学生念出下半句。 学习m 步骤一：出示m的图片，并让学生找出声母，然后读出其读音，并进行纠正。 步骤二：点名让学生对p自行得出自己的记忆方法，并请一名小教师上台进行讲解和介绍。 步骤三：教师通过m的外形得出m的记忆口诀：两个门洞mmm。并带领学生进行朗读（分各种形式进行朗读） 学习f 步骤一：出示f的图片，并让学生找出声母，然后读出其读音，并进行纠正。 步骤二：点名让学生对自行得出自己的记忆方法，并请一名小教师上台进行讲解和介绍。 步骤三：教师通过f的外形得出f的记忆口诀：一根拐杖fff。并带领学生进行朗读（分各种形式进行朗读） 环节三：仔细观察四个声母在四线格中的具体位置，并对声母宝宝进行书空，然后让学生在四线格中进行书写或者描红。 步骤一：先复习每一个声母宝宝的具体形状，特征。教师念口诀的前半句，学生读出声母。 步骤二：仔细观察四个声母宝宝在四线格中所占据的具体位置。 教师：“现在小朋友们都已经认识了这四个声母宝宝，现在呢！我们一起来把声母宝宝送回家吧！（出示四线格）你们看，这就是声母宝宝的小小小家。那么这四个声母宝宝都住在哪些个格子里面呢？是上格？中格？还是下格呢？”（依次出示四个声母宝宝在四线格中的位置，并让学生进行观察。） 步骤三：对四个声母进行书空。 教师：“再把声母宝宝们送回家之前呢！老师已经给他们买好了各种各样颜色的衣服，下面先让小熊宝宝给他们穿上试一试，然后再请小老师上来给声母宝宝穿衣服，好么？” “你们喜欢什么颜色就给他穿什么颜色的衣服。” 教师：“好的，在小熊宝宝给声母穿衣服的时候也请小朋友们举起你们的小手，伸出你们的食指跟着小熊宝宝一起来写一