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《计算机应用基础》两课教案 课题项目 统计零用钱支出数据 授课人 董清宁 课时 4 教学目标 1、掌握公式和函数的应用，明确公式与函数的格式、功能和使用技巧； 2、学会相对地址和绝对地址的引用； 3、掌握利用图表向导，创建各种图表的方法及各图表在反映数据上的区别； 4、理解并掌握数据源的选择； 5、能根据需要对图表进行修改和美化。 过程与方法通过项目教学法引导学生在项目制作的过程中探究新知，掌握探究的方法；通过情境激趣导入、师生探讨新知、巩固练习、总结提升等环节，逐步引导学生掌握本项目的关键知识点，学会自主学习的方法；本节课采用任务驱动、交流合作的学习方法，让学生学会相关操作，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观1、培养学生探究、相互协作和知识的迁移能力，从实践中获得知识； 2、通过对学生零用钱的分析，帮助学生培养勤俭节约的生活习惯； 3、通过对图表的美化编辑，培养学生的审美能力。 行为与创新通过项目探究活动学习图表知识，让学生能在将来的生活中将所学知识应用到实际中，从而达到学以致用的效果，同时激发学生探索的欲望和培养创新精神。 教学重点 1、Excel中公式与函数的格式与运用，填充柄的使用； 2、相对引用和绝对引用的区别； 3、不同类型图表的创建过程。 教学难点 1、? 函数在公式中的使用； 2、? 图表中数据区域及图表类型的选择。 教学方法 任务驱动法、自主探究法、小组合作法、成果展示法、分层教学法 教学准备 教学材料准备： 1、零用钱使用情况统计表.xls 2、第二小组评分表.xls 3、元旦晚会物品采购分析表.xls 4、假期结伴游旅游线路表.xls 教学环境准备： 多媒体教室 学情分析 1、知识储备 通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，本项目教学内容为公式、函数和数据图表的建立，对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度，需要在教师的引导下完成教学目标。 2、学习态度 我所面对的学生是中专院校的学生，他们文化课基础差，缺少学习的兴趣和耐心，excel软件应用因为在日常中使用较少，对学生的吸引力不及word、ppt软件，因此在学习上很容易产生消极心理，这就需要老师在教学中以项目的形式帮助学生确立自主学习、合作学习的意识，让学生体验学习的乐趣。 3、价值导向 我校大部分学生为独生子女，父母比较宠溺，学生在花钱方面比较大手，没有良好的消费观念，需要老师正确引导。 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课（5’） 教师利用多媒体播放两则视频采访，采访对象分别是我校一名女生和一名男生，采访内容为这两名学生每周零用钱使用情况介绍，然后在全班提问：这两名学生的零用钱使用是否合理？???? 学生回答：花得太多了，教师进一步提问：作为学生，我们更需要培养良好的理财意识，更好的管理我们自己的零花钱。 引出本课的教学目标，在excel中计算数据 观看视频采访，认真思考视频中学生及自己的零用钱使用情况，初步建立数据分析的意识 ? 思考并回答问题 通过在学生实际生活中挖掘素材，创设情境，并利用多媒体教学手段来表现教学内容，贴近学生的日常生活，有良好的激趣效果 二、师生合作、探究新知(35’) ?? 教师出示机电1班第一小组同学的零用钱使用情况调查表，和学生一起来探究每位同学一周花费总额如何计算 （一）?? 比较结果(5’) 教师用如下三种方法进行计算： 1、? 数值代数式 2、? 有等号的数值代数式 3、? 引用单元格地址的公式 教师用结果的比较引出公式的概念和编辑要领（二）?? 操作演示(5’) 让学生计算零用钱统计表的第二部分，用两种方法计算合计值，请2名同学上台演示 1、直接用数值带入公式 2、用单元格地址带入公式 ? 学生观察、思考输入的异同与结果的异同，思考公式的概念和编辑公式的要领 ? ? ? ? ? 学生尝试模仿，个别同学演示操作 ? ? 通过比较法帮助学生明确excel中公式的概念和构建公式的方法，突破教学难点 ? ?巩固利用公式进行计算的方法，让学生体验一周零花钱的总数是否合理 （三）技巧展示(5’) 教师用填充柄快速计算表中第二部分合计值的方法，展示填充柄的使用技巧，让学生尝试练习 讲解：通过“填充柄”工具复制公式时，仅仅是复制公式中的运算关系，而列号和行号都会相应调整，这是单元格的相对引用。（四）陷阱设置(10’) 表格最后一项，要求计算每位学生一周花费在小组总花费中所占比例时，出现错误，请学生思考这是为什么？ 提示：写出使用填充柄计算时公式表达式随地址变化的关系. 讲解：在使用“填充柄”工具时，若不希望改变对特定单元格的引用，必须在特定单元格的列号和行号前都加上“$”，这称