中小学心理课设计分析.ppt

六、辅导方式方法(手段) 七、辅导过程 八、辅导后反思 五、辅导准备 二、设计心理健康教育辅导课时注意的问题 1.选题缺乏针对性，忽略了学生的年龄特征和现实需要。 2.活动设计过多,缺乏层次性和清晰性。 3.学科化倾向较重，过于讲究结构的完整性。 4.有些教师照抄照搬别人或参考书上现成的课例。 5.过于追求课堂辅导的热闹情境，形式化突出。 从汉语字典解释： 辅——扶助、协助，非主要的 导——指引、启发、带领 辅导——扶助指引，协助启发。 辅导重在“导”上，也难在“导”上。 “辅导”的涵义 从专家论述看： 琼斯认为：辅导是某人给予另一个人的协助，使其做出明智的抉择与适应，并解决问题。 吴武典认为：辅导是一种助人的历程或方法，由辅导人员根据某种信念（思想），提供某种经验，以协助学生自我了解与充分发展。 是教师根据中小学生心理发展规律和年龄特点以及实际需要，以团体心理辅导及其相关理论与技术为指导，以班级为单位，通过设计各种活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和训练，以提高学生的心理素质,增强社会适应，形成良好心理品质和健全人格的一种心理辅导形式。 中小学心理健康教育辅导课 1. 活动式辅导课（心理辅导活动课） ☆以动作类活动为主的辅导课：主要指肢体动作、游戏、比赛活动等。 ☆以认知类活动为主的辅导课：如故事、案例、视频影像等。 心理健康教育辅导课的形式 ◇围绕一个主题，选取1至2个活动深入展开，贯穿整节课 ◇主要是肢体动作类活动，如解开心结、马莲花开、突围 ◇全班学生都参加 ◇注重讲清活动规范 ◇突出活动后的深入反思、讨论与分享 ◇强调氛围的营造、活动的震撼力和感染力 ◇课堂结构四阶段：热身期、互动期、探索期、结束期 2. 训练式辅导课（心理训练课） 《风雨同舟》 一、心理健康教育辅导课设计程序 （一）科学选择主题 （二）恰当确定目标 （三）准确选取内容 （四）精心构思活动环节 （五）理清辅导思路 （六）做好课前准备 1. 树立正确的辅导理念。 辅导理念第一 ，辅导技巧第二。 （一）科学而正确地选择主题 心理辅导课目标的实现不是 讲得越多越能实现，而恰恰相反。 因此，教师要无条件地把学习的主动权 还给学生，把话语权还给学生！ 例如: 小学 “我是情绪的小主人” 一课 主题： 核心概念： “为专业选择导航”一课：主题 核心概念 “职业大比拼——我的职业我做主”一课：主题 核心概念 心理健康教育中还有一些相近的概念：如情绪与情感；气质和性格；快乐和幽默；烦恼和焦虑；失败和挫折；赞扬和鼓励；我的未来和我的理想等必须界定清楚。 2. 准确界定辅导主题及核心概念 针对性：针对所教班级学生的共性问题 ，而不是个别学生的特殊问题。三个一年级，第一课即适应性辅导 怎样找准学生的共性问题？开学初进行调查问卷，了解学生的心理困惑和实际需求。 科学性：选题要符合学生的年龄特征和心理发展的关键期。心理发展的关键期是人类接受教育和训练的最佳时期。 3.必须要有针对性和科学性 ⑴中性表述比较合适。 ⑵紧扣主题。 ⑶新颖别致。 如：情绪魔法师、快乐大本营、风雨同舟、送你一缕阳光、开发心动力等 4.辅导课名称的确定 1.心理辅导课的总目标 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 （二）恰当、具体地设定辅导目标 具体目标 学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境能力，培养学生健全人格和良好个性。 对心理困扰或心理问题学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要危机干预，提高其心理健康水平。 2.心理辅导课的阶段目标 小学低中高段、初中、高中心理辅导课目标 小学低年段心理辅导课目标： ①帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活。 ③培养学生礼貌、友好的交往品质。 ②培养学生良好的学习习惯，感受学习乐趣。 ④帮助学生树立纪律意识、时间意识和规则意识。 ⑤初步学会自我控制，有安全感和归属感。 教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》教基一〔2012〕15号 ①认知目标（对知识技能、主题的重要意义等掌握与认识） ②情意目标（情绪情感的表达