高中人教版历史习题选修二第一单元专制理论与民主思想的突破单元分层突破1Word版含答案.docVIP

单元分层突破(一) [自我填充] A．“君权神圣” B．“君权神授” C．资产阶级革命 D．“天赋人权” E．“权力分立” F．“主权在民” 主题一　民主思想与专制理论的区别 项目 民主思想 专制理论根本区别 代表新兴的、进步的资产阶级的利益和要求 代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求具体区别 对人 强调人、人的权利和尊严 轻视人，无视并践踏人的权利和尊严 强调人格独立，自己主宰自己的命运，天赋人权，神圣不可侵犯 认为臣民只是供统治者任意驱使、没有任何独立人格和思想的奴隶，应绝对服从君主 认为人人都是平等的，人生而平等 主张由于出身和血统不同，他们的地位和权利不同，主张维护等级制度 对国家权力 认为国家权力是人民意志的体现，主权在民 认为君主是国家的代表，他的权力来自上帝，是神圣不可侵犯的 主张法治，政府必须在法律范围内行事 认为君主权力至上，不受法律的约束 1．近代民主思想与专制理论的区别不包括(　　) A．是否强调人的权利和尊严 B．是否倡导人人平等原则 C．是否主张国家的统一 D．是否提倡以法治国原则 【解析】　两种理论在C项上是没有区别的，二者均主张国家统一强大，A、B、D三项是二者的区别。【答案】　C主题二　近代民主思想的发展历程 1．荷兰思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。他认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。 2．英国思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并把它们说成是天赋人权。洛克强调自由和法律不可分。洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远的影响。 3．法国启蒙思想家孟德斯鸠认为，只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由。为了防止专制，孟德斯鸠提出了三权分立的思想。他把国家权力划分为三个部分：立法权、行政权和司法权，并要求三权分别属于议会、国王和法院。 4．法国启蒙思想家卢梭，追求平等的社会，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。为了实现平等的社会，卢梭主张通过一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。 2．下列基本观点与思想家的序号对应不正确的是(　　) 　①斯宾诺莎　②洛克　　③孟德斯鸠　④卢梭　 A．①——民主制最自然 B．②——权力分立论 C．③——社会契约论 D．④——人民主权论 【解析】　根据图片及洛克思想对孟德斯鸠的影响这一知识点，判断孟德斯鸠的思想主要为三权分立说。注意题干限制“不正确的”，故选C项。 【答案】　C 单元综合测评(一) (时间：60分钟　分值：90分) 1．阅读下列材料，回答问题。 材料一　国王是法律的创造者，而非法律创造了国王……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。——詹姆士·斯图亚特《神权》材料二　人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。……当立法者图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人民的抵抗强暴的共同庇护。——洛克《政府论》 (1)材料一、二反映的思想倾向分别是什么？(6分) (2)两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。(4分) (3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。(5分) 【解析】　第(1)问应从材料的信息出发，围绕统治者的地位及其权力来源分析。第(2)问应从詹姆士·斯图亚特和洛克的阶级属性出发分析其思想实质。第(3)问应结合所学知识围绕二人所处时代分析概括其思想的影响。 【答案】　(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。 (2)材料一的思想力图维护君主的专制权力。材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。 (3)材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动了英国资本主义民主制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展，并对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一　若是每个个人把他的权力全部交给国家，国家就有统御一切事物的天然之权；就是说，国家应有唯一绝对统治之权，每个人必须服从，否则就要受最严厉的处罚