高中人教版历史习题选修一第二单元商鞅变法单元综合测评2Word版含答案.docVIP

单元综合测评(二)(时间：60分钟　分值：90分)1．阅读下面材料回答问题。材料　魏文侯当政时(公元前445年—前396年)李悝为相行变法。主要内容有：李悝用人只问才能不问身份看谁对国家有功劳就给谁禄位。……李悝主张派官员督责农民加紧生产增产者赏减产者罚。为此必须杂种五谷……稷(小米)、黍(黍子)、麦、菽(大豆)、麻充分利用空闲土地多种蔬菜瓜果栽树种桑扩大副业生产。李悝还实行平籴法目的在于防——白寿彝主编《中国通史纲要》(1)根据材料概括李悝变法的主要内容。(6分)(2)根据材料评价李悝变法的作用。(9分)【解析】　第(1)问通过对材料内容的归纳总结即可得出答案。第(2)问结合材料中的各项措施运用历史思维分析得出李悝变法的作用例如从“用人只问才能不问身份看谁对国家有功劳就给谁禄【答案】　(1)内容：根据功劳和能力选拔官员；政府鼓励生产注意垦荒扩大副业种植平籴法。(2)作用：有利于人才选拔加强了国家权力；促进了农业生产的发展和小农经济的初步形成；缓和了社会矛盾稳定了社会秩序；使魏国成为战国初期的强国。2．阅读下列材料回答问题。材料一　吴起、商鞅变法比较简表吴起变法(公元前386～前381年) 商鞅变法 关系蔡泽曰：“吴起为楚悼王立法卑减大臣之威重罢无能废无用损不急之官塞私门之请一楚国之俗禁游客之民精耕战之士南收杨越北并陈、蔡破横散从(纵)使驰说之士无所开其口禁朋党以励百姓 B C 材料二　蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种(越国大臣)之为人臣是也；其君非也。故世称三子致功而不见德……夫人之立功岂不期于成全邪？身与名俱全者上也。名可法而身死者其次也。名在下也。”《史记·范雎蔡泽列传》(1)结合所学知识在吴起、商鞅变法比较简表的B位置填上商鞅变法与材料一内容相似的措施据此指出商鞅变法与吴起变法的关系并C处。(8分)(2)概括材料一、二中蔡泽对吴起与商鞅变法的评价。你是否同意其观点？并说明理由。(7分)【解析】　第(1)问的第一小问根据材料一信息“卑减大臣之威重罢无能废无用损不急之官”得出实行军功授爵制打击旧奴隶主贵族的特权塞私门之请”得出杜绝私人的请托一楚国之俗”得出移风易俗禁游客之民精耕战之士”得出奖励耕战或重农抑商；第二小问根据材料可得出商鞅变法与吴起变法有一脉相承之处。第(2)问的第一小问根据材料二信息可知蔡泽认为商君、吴起是【答案】　(1)B：军功爵制(或废“世卿世禄”制按军功授爵)；塞私门之请移风易俗；禁游客之民而显耕战之士(重农抑商)。C：商鞅变法借鉴了吴起变法的措施。(两次改革一脉相承)(2)评价：肯定两人的功绩但认为成就功名而失去层次二：不完全同意。理由：蔡泽的看法符合历史事实但判断改革成败主要看改革的客观历史效果。(看其是否推动历史前进；积极成果是否得到维持。)3．阅读下列材料回答问题。材料一　入境观其风俗其百姓朴其声乐不流污其服不挑(佻《荀子·疆国》材料二　(商鞅的法令)行之二岁秦俗日败。故秦人家富子壮则出分家贫子壮则出赘借父虑有德色(指脸上显出给父亲恩德的表情)；母取——《治安策》(1)材料一反映了商鞅变法后“百姓”“百吏”“士大夫”“朝廷”的生存现状。分析导致这一现状的原因。(6分)(2)商鞅变法中的哪些内容导致了材料二所述社会风气的变化？(4分)(3)结合上述材料概括商鞅变法的特征。(5分)【解析】　本题考查商鞅变法的内容和特点。第(1)问考查商鞅变法中对“百2)问考查商鞅变法措施中对社会风气影响的内容。第(3)问由第(1)(2)问和材料一、二大意与商鞅变法的措施结合起来可知商鞅变法从处理官府与百姓、士大夫、个体生产者等方面的关系出发提出了变法的具体内容概括起来就是商鞅变法的特点。【答案】　(1)建立严密的户籍制度制定连坐法以及风俗改革等措施强化了对百姓的控制；普遍推行县制奖励军功等措施加强了对各级官吏和士大夫的控制；加强中央集权的措施增强了国君权威提高了决策的2)变法内容：废井田开阡陌确立封建土地私有制；“燔诗书而明法令”；禁止父子及成年兄弟同居一室；强制推行一夫一妻的小家庭政策。(3)重视加强对百姓和官僚士大夫的控制；重视等级权威；重视培养人民的私有观念和竞争意识；强化个体小生产者的意识推行愚民政策。4．阅读下列材料回答问题。材料一　商鞅变法的基本精神是摧毁秦国贵族领主这一利益集团的世袭制……他说“凡将立国制度不可不察”。又说“制度时则国俗可化叶行昆《论商鞅变法与制度创新》材料二　战国时期的变法运动并不起源于秦国但是各国的变法运动或者持续时间不长或者因为支持变法的君主去世而失败或者影响有限或者深度不够。……只有商鞅的变法取得了真正意义上的成功……商鞅变法所推行的政策措施精神实质上是和秦国的文化传统相一致的。彭安玉《论商鞅变法对秦文化传统(1)根据材料一并结合所学知识指出商鞅为贯彻其“基本精神”在秦国进行