高中人教版历史习题必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课Word版含答案.docVIP

学业分层测评 (建议用时：40分钟) [学业达标] 1．(2015·江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(　　) A．划清与自然科学的界限 B．汲取了理性思考的精神 C．偏离了文艺复兴的轨道 D．开启近代思想解放序幕 【解析】　启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。 【答案】　B 2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在(　　) A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学 C．提出民主制度的构想 D．促进思想解放 【解析】　A项仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，排除；B项撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了‘笼子’”，排除；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家由主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确；促进思想解放属于表面现象，故D项错误。 【答案】　C 3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。在当时他的直接目的是(　　) A．实现权利平等　　　　 B．推翻君主专制 C．避免暴君专政 D．反对教会专政 【解析】　孟德斯鸠反对君主专制，三权分立学说把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权。并且三权分立，彼此制衡，这样就能避免暴君专政。 【答案】　C 4．1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号。卢梭受此推崇是因为他(　　) ①主张君主立宪　②宣传主权在民　③倡导天赋人权　④提出三权分立 A．①② B．②③ C．①②④ D．①③④ 【解析】　根据所学知识可知符合卢梭主张的只有②③；①不是卢梭的主张，他在国家政体方面主张民主共和，④是孟德斯鸠的主张，排除①④。故选B项。 【答案】　B 5．“在启蒙思想家之间，也存在着很大的思想分歧，特别是卢梭与伏尔泰，可以说是形同水火、势不两立。”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是(　　) A．是否信仰上帝 B．代表不同阶级利益 C．倡导不同的政体 D．对私有财产态度不同 【解析】　题干关键词是“思想分歧”“最主要表现”。卢梭和伏尔泰都是法国著名的启蒙思想家，二人在思想上的最大分歧是建立何种政体，伏尔泰推崇君主立宪制，卢梭倡导民主共和。故选C项。 【答案】　C 6．某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是(　　) A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．康德 【解析】　康德主张人就是人，而不是达到任何目的的工具，这与题干强调的含义一致，故选D项。 【答案】　D [能力提升] 7．人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是(　　) A．洞察宇宙，探索人生 B．追求自由，强调平等 C．肯定人性，追求幸福 D．否定教会，信仰得救 【解析】　启蒙运动时期人文主义的含义是高举理性旗帜，故A项错误；理性是指民主、自由、平等、科学、实事求是等，故B项正确；肯定人性，追求幸福是文艺复兴时期的人文主义现象，故C项错误；D项在宗教改革时期已经出现，不是人文主义在启蒙运动时期发展的新高度，故D项错误。 【答案】　B 8．(2015·山东高考)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是(　　) A．实现人类自我觉醒的文艺复兴 B．摆脱天主教会控制的宗教改革 C．揭开宇宙运行规律的科学革命 D．规划人类理性王国的启蒙运动 【解析】　本题的关键信息是“相信自己有能力驾驭自然”“世俗运动”。文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪，帮助人们冲破宗教神学的网罗。宗教改革将斗争矛头指向罗马天主教会，使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢。科学革命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，均与题干信息不符，故排除A、B、C三项。17～18世纪的启蒙运动中，启蒙思想家宣扬科学、民主、法制等主张，既体现了对人类社会的驾驭能力，又体现了对自然的驾驭能力，故D项正确。 【答案】　D 9．阅读下列材料，回答问题。 材料一