隋炳霞自信课程隋炳霞自信课程.docVIP

自信课程 隋炳霞 一、问题提出的背景 1.基于教学现状的思考。 我班有两个小姑娘不仅学习成绩优秀，而且唱歌、跳舞、朗诵文章落落大方，还能为班级搞的各项活动出谋献策，并且想法新颖独特。我发现我班好多学习优秀的学生课堂上发言积极，勤于动脑、动手，凡事都能挺起胸膛说“我能行”。那能不能也让那“一小部分”整日“垂头丧气”的学生做起事来挺起腰杆呢？我陷入了沉思…… 2. 赏识教育是人性最本质的需求。 二、课程内容 （一）“课前五分钟演讲” “值日班长制”锻炼学生能力，提高自信心。 （二）寻找、发现学生“闪光点”，鼓励其发扬优点，增强自信心。 三、课程目标让正在成长中的小学生拥有自信心，走好人生的第一步，健康茁壮地成长。 四、采取的措施 1. 榜样引路，认识自我，培养自信心 2、在课堂上展现自我，体验成功的快乐，培养自信心 3、在班级管理中挑战自我，显示才能，培养自信心? 4、正确面对竞争，进行挫折教育，培养自信心 五、课程现代教育学、心理学的研究表明：人的自信心只有很少一部分受遗传因素影响，而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着不可替代的作用。如何让正在成长中的小学生拥有自信心，走好人生的第一步，健康茁壮地成长，应受到越来越多的教育工作者的重视。本学期我将继续从以下几个方面培养学生自信心。 （一）榜样引路，认识自我，培养自信心 古今中外，乃至学生的身边，有不少身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运，努力拼搏，最终获得成功的人。笔者就充分利用班里小学生模仿能力强，又崇拜英雄的特点，选取具有典型教育意义的事例介绍给学生；也举一些虽然有优越的天赋条件和良好的成才环境，但由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例，来证明自信心对一个人的成功有着十分重要的意义。 如，给学生讲“当代保尔”张海迪的故事：她5岁时因患脊髓病，胸部以下全部瘫痪，但她坚信常人能做到的自己也能做到。她坐在轮椅上发愤自学，学完了小学、中学课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程……这一切都是因为张海迪对人生充满自信，敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，不断努力，最终获得这些的。 再如：华罗庚因贫穷而中途辍学，回家一边干活一边学习，不久，因染伤寒造成终身残疾——瘸了。但他立志用健全的头脑代替不健全的双腿，顽强地与命运抗争。白天，他拖着病腿干活；晚上自学到深夜。1930年在《科学》杂志上发表论文后，被清华大学聘为助理员。在名家云集的清华园，他一边做助理，一边在数学系旁听。还用4年时间自学英、德、法文，发表10篇论文。25岁时成为蜚声国际的青年学者。 （二）在课堂上展现自我，体验成功的快乐，培养自信心 新课程理念认为：课堂教学中，教师不是权威，而是学生的学习伙伴。著名的“罗森塔尔效应”也告诉我们，学生能否坚持不懈地认真学习，与教师的鼓励、信任有密切的关系。因此我主张一切从学生的角度出发，课堂上努力营造温馨、和谐的氛围。 学生专心听讲，积极回答问题，认真做作业等积极的学习行为，我都给予及时的表扬和鼓励，以潜移默化地影响班级里每个学生，看似在表扬表现好的学生，实则在为其他学生做行为导向，树立学习的榜样。有句话说得好：靠近清泉，心灵就会湿润。这样做既可以赞扬那些学习习惯好的学生，激发他们的成就感，使他们获得追求成功和由成功带来的积极的情绪体验，又深深地激起那些学习后进的孩子模仿的愿望，使他们获得了自主学习、自我促进的情绪体验。 当然，也有学生的表现不尽如人意的时候，如，有时学生回答问题说错了，我也会努力为他们争一点儿理，比如表扬他们能够积极思考，敢于回答问题的勇气，然后再一起探讨正确的观点或说法。让孩子在思辨中求知，在争论中明理，在鼓励中积极参与。 实践证明，学生因为被肯定，被尊重，而在课堂上倍感亲切，倍受鼓舞，自我表现积极，畅所欲言，努力展现自我，体现出自信满满的样子。随着自我效能的增强，学生的学习兴趣愈加浓厚，表现欲更加强烈，学习能力逐渐增强。 （三）在班级管理中挑战自我，显示才能，培养自信心? （1）让每个学生觉得自己是班级的主人，要为这个“大家庭”出谋划策，争着为班级服务。 如，让学生自己组织班队活动，从班队的主题、主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，均让学生自己做主，自己筹划。从不会到会，从不熟练到操纵自如，活动中孩子们体会到为大家服务的乐趣，也培养了学生各方面的能力。 再如，出黑板报时，让学生先在草稿纸上勾勒轮廓。设计好后，有的着手整体排版，有的在网上找相关的板报资料。然后画的画，写的写，大家分工合作，板报很快就出好了。 还有，平时引导学生，作为班级的主人，要保持环境的整洁，创设良好的学习环境。一段时间的锻炼后，老师不在场，学生也能认真打扫教室，而且能自觉做到不乱丢乱扔垃圾，自己注意周围的环境整洁，还督促别人