陶艺设计教案2陶艺设计教案2.docVIP

广西职业技术学院 课 程 教 案 课程编号 课程名称 陶艺设计 授课对象 07装饰专业 二 年级 课程类型 必修课 校级公共课（ ）；基础或专业基础课（）；专业课（ ） 选修课 限选课（√）；任选课（） 授课方式 课堂讲授（√）；实践课（√） 考核方式 考试（ ）；考查（√） 主讲教师 云宁 职称 教研室 装饰 实验实训教师 云宁 职称 教研室 装饰 授课时间 2009年 春 季学期 课程教学 总学时数 80 学分数 4 学时分配 课堂讲授 20 学时；实践课 60 学时 前导课程 素描 色彩 后续课程 装饰雕塑 基本教材 《陶艺》 作者 姚岚 出版社及 出版时间 上海科技教育出版社2007年1月 补充教材 作者 出版社及 出版时间 实验实训 教材 作者 出版社及 出版时间 教学参考书 《世界著名陶艺家工作室》 作者 白明 出版社及 出版时间 河北美术出版社 2005年1月 作者 出版社及 出版时间 作者 出版社及 出版时间 注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。 周 次 第 9 周，第 2 次课 章节名称 陶艺发展概述 第二节 陶器与瓷器的区别 授课方式 课堂讲授（√ ）；实践课（ ） 教学时数 4 教学目标 通过对陶器和瓷器的学习，了解他们的各自特点。 教学重点与难点 重点：瓷器的产生时期和特点。 难点：瓷器在中国古代起到了怎么样重要的作用。 教学内容与设计 （包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计） 教学内容： 第二节 陶器与瓷器的区别 中国原始瓷器的出现 新的人造物质青铜器出现后，陶器仍继续行进在历史大道上，在注重使用功能的同时，向着艺术趣味的审美化、观赏化迈进。中国的奴隶制社会，无釉的陶发展成为有釉的原始瓷。原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展起来的，人们为了易于清洁洗涤，在商、周时期烧制成功的。商代以前的陶器极大多数的烧成温度在1000度以下，胎质松散，吸水性高。原始瓷用瓷土作原料，烧成温度高达1200度左右，胎壁烧结坚硬而不渗水。长期的制陶经验，使人们不断摸索如何使器壁光洁，如何使之经久耐用，如何使器表处理满足人的审美和日用需求。在刻划、捏塑、彩绘、打磨、光洁等技术发展过程中，对改进制作技术、原料、釉料、烧成等不断有了新的认识。原始瓷胎表面常柏印或刻划纹饰，施薄釉透明有光泽，为瓷器的发明奠定了基础。原始瓷自商周到战国时期的一千多年始终都在不断向前发展。此阶段金属冶铸技术有了明显进步，大量的青铜器具在造型和工艺技术上都十分精湛，青铜器造型和装饰影响着当时陶器和原始瓷制作标准。原始瓷形式美感讲求青铜器的艺术效果，出现过青铜器样式、印纹的器皿。战国早、中期的原始瓷胎质细腻，外施青釉，已经接近了瓷器的特点。但原始瓷发展到战国后期，主产地越国一带由于楚灭越的兼并战争曾被迫停产，突然消失，有一段短暂的中断期。在历史上，战国时期越国曾灭吴国，楚国灭越，以后秦统一六国，都曾对被征服地区进行残酷的统治。孟子在《离娄》篇中说：“率地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城……”。从这段对话中，就让人能够理解原始瓷被破坏的原因。 ?1、 在原料上，突破了传统陶瓷以粘土为主要原料的界限，特种陶瓷一般以氧化物、氮化物、硅化物、硼化物、碳化物等为主要原料。?2、 在成分上，传统陶瓷的组成由粘土的成分决定，所以不同产地和炉窑的陶瓷有不同的质地。由于特种陶瓷的原料是纯化合物，因此成分由人工配比决定，其性质的优劣由原料的纯度和工艺，而不是由产地决定3、 在制备工艺上，突破了传统陶瓷以炉窑为主要生产手段的界限，广泛采用真空烧结，保护气氛烧结、热压、热静压等手段。? 4、 在性能上，特种陶瓷具有不同的特殊性质和功能，如高强度、高硬度、耐腐蚀、导电、绝缘以及在磁、电、光、声、生物工程各方面具有的特殊功能，从而使其在高温、机械、电子、宇航、医学工程各方面得到广泛的应用。原始瓷和成熟瓷器的出现是人类陶瓷制造技术的一大飞跃，是中国人对人类物质文明的一项重大贡献。但陶制品始终都延续在人们的生活之中，没有退出历史的舞台。陶盆、瓦罐、砂壶、粗碗等都是民众生活中不可缺少的用品，陶塑雕刻一部分具有冥器的功用，一部分成为相对独立的审美摆设。建筑物中的筒瓦、瓦当、大小砖块随着城域的扩大而大量生产并具备着美感。千丈之域，万家之邑，人口的增多使制陶长足发展进步尤为显著。战国时，陶制品的刻划、磨光以及装饰彩绘在各地都得到过推广，制陶业分工开始细致，从出土遗物上已能找到某个产品的专业化制作者的签名。战