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主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √ 思想品德 音乐 化学 √ 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 课内共用8课时，每周4课时；课外8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第五单元设计。这个单元是古诗文单元，《与朱元思书》写景状物，《五柳先生传》抒写人生志趣，《马说》咏史，《送东阳马生序》表现亲朋情谊，所选五首诗词曲抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，具有很强的艺术感染力。综合性学习“古诗苑漫步”旨在让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。 本单元分二个专题：专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美——以《与朱元思书》、《马说》、《送东阳马生序》为例。专题二：从古诗文中汲取生活的力量——以《与朱元思书》《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、古诗苑漫步为例。?? 专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美——以《与朱元思书》为例，文章基本上遵循骈文的要求，音韵和谐、对比立意、相映成趣的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。　但本文又有体现了可贵的突破与创新，骈散结合、疏密相间的安排， 使语言灵活多变，更具韵律美； 专题二：从古诗文中汲取生活的力量。本单元所选古诗文无论哪一篇我们都能读出作者那种豁达、乐观的人生态度。以《与朱元思书》为例，在描绘山景时，作者插入两句观感:鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。?细细品味，作者的这种志趣，既不同于知其不可而为之的积极入世，又不同于采菊东篱下，悠然见南山的消极遁世，它带给我们的是一种超凡脱俗的情怀和一种清新的生活态度。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： １指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解 2.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础 3品读课文，鉴赏本文的语言美、意境美、人情美，逐步提高鉴赏能力 过程与方法： 1 结合课下注释及工具书，采用自主合作的学习方式 2.在朗读过程中品味重点语句。 ??????3 诵读法? 联想想象? 、讨论质疑法 4.诵读赏析重点语段，体会情感。 情感态度与价值观： ?????? 1激发热爱自然山水、古典文化的思想感情。 2学习古人乐观豁达的情操和博大胸襟。 3.从古诗词中学习对待问题的态度，做积极向上的人。 对应课标 1、?? 能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 2、?? 初步领悟作品的内涵，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 3、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 4、诵读古诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 5.了解文化背景，感受中华文化精神。 6.对文章内容和表达有自己的心得； 7.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 主题单元问题设计 1、朗读古诗文的方法有哪些？ 2、怎样感受古诗文的意境美？ 3、古诗文有怎样的精神魅力？ 4、怎样用古诗文指导我们的生活 专题划分 专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美????????????????????（? 6课时） 专题二：从古诗文中汲取生活的力量???????????????????????????????? （ 2?课时） 专题一 专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美 所需课时 课内共用6课时，每周6课时、；课外共用2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美——以《与朱元思书》、《马说》、《送东阳马生序》为例。专题二：从古诗文中汲取生活的力量——以《与朱元思书》《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、古诗苑漫步为例。?? 专题一：感受古诗文语言的节奏美、意境美、品格美——以《与朱元思书》为例，文章基本上遵循骈文的要求，音韵和谐、对比立意、相映成趣的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。　但本文又有体现了可贵的突破与创新，骈散结合、疏密相间的安排， 使语言灵活多变，更具韵律美； 本专题学习目标 （描述该学习所要达到