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主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 ＋ 劳动与技术 语文 美术 生物 ＋ 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 √ 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本单元是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。本单元主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本单元首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 专题一：电现象和磁现象的关联。专题二：电磁感应现象。专题三：电磁感应现象的实际运用。 通过实验教学，使学生认识电和磁的联系。在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电；知道电磁感应现象和磁生电的条件。探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 过程与方法： 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。 3、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 4、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 情感态度与价值观： 认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 对应课标 1．通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 2、让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系。 3、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 4、学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 主题单元问题设计 1.你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？ 2.磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？ 3.自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似？ 专题划分 电现象和磁现象的关联 电磁感应现象 电磁感应现象的实际运用 专题一 电现象和磁现象的关联 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。很长一段时间里，人们认为电现象和磁现象是互不相关的，但也有人注意到电和磁之间有很多相似之处，他们相信二者之间存在某种内在的联系．许多科学家为寻