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主题单元学习概述 学生分析：对于民间音乐中民歌学生的熟悉程度和喜爱程度都很有限，而西部民歌离学生的生活又很远，所以老师必须通过自己的亲身唱、影、音等多方面来引起学生的兴趣，从而进行教学。通过对作品的欣赏、演唱让学生体会作品中美好的情感和音乐意境。教学重点：通过本课的学习，激发学生对西北民歌的兴趣，并能了解这一地区民歌的基本特征。教学难点：歌曲中各音乐要素的分辨以及作品特征的辨识。教学目标：1、情感、态度、价值观：通过“聆听”不同风格的西北民歌，让学生在音乐的探索、联想等过程中，感悟和描述所表达的情感。从而热爱中华民族音乐宝库中的瑰宝——西北民歌。2、知识与技能：能用自然优美的歌声，“演唱”西部歌曲。能从歌曲的节拍、速度、唱法、旋律等音乐要素去“赏析”民歌，并能结合当地的风土人情，探索西北民歌形成风格特色的元素。尝试自己去根据学习到的民歌特点，模仿创作西部风格的民歌。3、过程与方法：听、唱、分析、对比、创作 单元规划 一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是劳动人民在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。二、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。 主题单元学习目标 知识与技能：培养学生对音乐鉴赏的兴趣，让学生积极学习。了解西部民歌的特点，能够大胆有感情的演唱西部歌曲。过程与方法：欣赏带有本课知识的特色的音乐，用心感受，让学生讲述歌曲的风格及听歌时的感受，让学生学习一小段民歌。情感态度与价值观：提高学生对音乐的审美能力，对音乐的感知能力。 对应课标 通过对作品的欣赏、演唱让学生体会作品中美好的情感和音乐意境。 通过本课的学习，激发学生对西北民歌的兴趣，并能了解这一地区民歌的基本特征。 通过“聆听”不同风格的西北民歌，让学生在音乐的探索、联想等过程中，感悟和描述所表达的情感。 主题单元问题设计 教师即兴演唱几首民歌。 请同学们猜猜是哪里的民歌，风格是否相同？你们猜猜这是哪个地区的音乐？ 专题划分 专题一： ? 西部民歌 ? ? ?（ 一课时）专题二： ? 中国的民歌 ?（一 课时） 专题一 西部民歌 所需课时 一课时 专题学习目标 知识与技能：培养学生对音乐鉴赏的兴趣，让学生积极学习。了解西部民歌的特点，能够大胆有感情的演唱西部歌曲。过程与方法：欣赏带有本课知识的特色的音乐，用心感受，让学生讲述歌曲的风格及听歌时的感受，让学生学习一小段民歌。情感态度与价值观：提高学生对音乐的审美能力，对音乐的感知能力。 专题问题设计 举例说说你还知道哪些西北民歌？西北地区的民歌旋律、节奏怎样？表现了西北人民什么样的性格特征？ 所需教学环境和教学资源 多媒体教学，以及相关音乐录音。 学习活动设计 一导入： 播放王宏伟的民歌《西部放歌》 1、??????? 组织教学、师生问好。 二 ? 视听感受、了解西部民歌节奏特点 1、??????? 教师：刚才，我们听到的是《西部放歌》，你们对它有哪些了解？ 学生：有黄土，有高原，有草原，有黄河，有高山。 2、??????? 教师：今天老师带你们欣赏西部民歌，请看大屏幕，音乐响起才王洛宾《在那遥远的地方》。 3、??????? 听后提问：你们对西部歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？ 西部歌曲有很多：欣赏歌曲《云游》、《在那遥远的地方》、《北京的金山上》，《高原红》、《青藏高原》。 （三）?? 对比欣赏西部民歌和蒙古民歌 1、??????? 播放《走进西藏》歌舞片断，蒙古民歌《草原夜色美》。 2、??????? 分组讨论西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音乐特点。 西部民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有鼓，胡琴、笛子、琵琶、扬琴、阮等。 蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。 ? ? ? ? 小结，民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因而优美动听，具有永恒的生命力。 评价要点 1、准确掌握西部民歌的民歌特点 2、理解西部民歌歌曲内涵。 3、了解西部民歌对中国民乐的深远影响。 专题二 中国民歌 所需课时 一课时 专题学习目标 我们的祖国幅员辽阔，地大物博，每个地区都有自己的语言、风俗习惯。由于地理、历史文化的不同，有形成了各自不同的艺术风格。特别是西部地区的音乐，由于少数民族众多，每个民族又有各自的文化背景和生活习惯，形成了丰富多彩的音乐文化。在我国有些地方的民歌极具特色，如陕北民歌、新疆民歌、西藏民歌等。 专题问题设计 中国民歌除了上述意外你还了解哪些民歌？能不能试唱几句并说出它是哪个民族的民歌 所需教学环境和教学资源 多媒体教学 学习活动设计 课堂讲解 一、陕