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《陈情表》 李密 第一课时 【目标引领】 1. 识记常用的文言词语和相关文学文化常识； 2. 识记重点段落，第一段和第三段； 3. 理解作者至真至诚的亲情忠情；苦情、亲情、忠情——真实情感的展示。 【知识准备】 1.本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢 贺。 2.外，指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。期，穿一周年孝服的人。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。都指关系比较近的亲属。 3.五尺，汉代的五尺，相当于现在的三市尺多 4.、太守，是郡的最高行政长官 5.孝廉，汉代以来推荐人才的一种科目，举用孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 6.刺史，是州的最高行政长官，，这里指益州刺史 7.秀才，本指汉代以来选拔人才的一种科目，文中指优秀人才，与科举秀才含义不同。 8.郎中，尚书省的属官。 9.洗马，即太子洗马，太子的侍从官，掌图籍，祭奠先圣先师，讲。太子出行则为先驱。 10.伏惟，俯伏思量。故事下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。 11.朗署：朗官的衙署。 12.牧，古代称洲的长官。伯，长。 13.背景：晋武帝为何要征召李密？ （晋武帝司马炎于公元263年建立了西晋王朝。为了稳定民情，笼络人心，对于西蜀的名人贤达，或征召他们到洛阳供职，或任命他们留在中原的子孙做官。晋武帝下诏征李密为太子洗马。） 【问题激疑】 1.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 2.李密陈情的目的是什么？作者抓住什么来打动晋武帝？ 【自主探究】（通读课文，借助课下注释、字典等工具书完成下列题目。时间8分钟） 1.给下列括号前的字注音。 险衅（? ） 行（? ）年四岁 祚（? ）薄 （?? ） 猥 （? ）以微贱? 床蓐（? ） 陨（? ）首 责臣逋（? ）慢 日笃（? ） 拔擢（? ） 宠命优渥（? ） 2.判断以下句式特点： （1）是以区区不能废远。（ ） （2）州司临门，急于星火。（ ） （3）则告诉不许。（ ） 3.选出不含通假字的一项（） A.臣以险衅，夙遭闵凶 B.而刘夙婴疾病，常在床蓐 C.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（六国论） D.非臣陨首所能上报 【合作解疑】 （各小组讨论，推选学生代表作答，提供规范答案。时间15分钟） 1. 诵读全文，明确各段的感情基调是什么？ 2.人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 这感人的力量源于什么? 3.将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？ 4.李密为什么要委婉陈情？ 【精讲点拨】（针对重难点分析，时间15分钟。） 1.解题：结合诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含义？ 引导： 情： (1)悲情（事实）； (2)衷情（孝情、忠情）； (3)情理（忠孝之道） 2.在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。 3. 什么地方写了“孝情”？ 在第三段中找一句话来概括这一段的意思 提示：第一段，请一二组同学朗读第一段。 臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 什么地方写“忠情”？在第三段中找一句话来概括这一段的意思。 提示： 第二段，请三四组同学朗读第二段. 过蒙拔擢，宠命优渥。 4.指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 5.指导背诵第三段。 孝治大道 【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】 不矜名节 【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥 【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】 祖母病笃 【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远 【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】 【知识建构】