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二是如何突出重点 采取有效策略活化重点，强化重点 围绕着重点： 补充相应的材料 设计思考的问题 组织探究的活动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如：必修一中的《美苏争锋》 课本内容有雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约、德国分裂、朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争。 诸多史事反映的是：冷战的状况 需要解决的问题： 1.何谓冷战? 冷战和一般意义上的战争有何区别？ 2.冷战的进程及表现是什么？给世界带来了什么？ 3.冷战给了我们什么样的启示？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 高中历史教材编写 体例及教学策略 首都师范大学历史学院 叶小兵 2012年5月10日 四川 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课改后的高中历史课程，内 容体系采用中外历史合编的方式，每个模块由若干专题构成。这是一种全新的内容编排方式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从各地历史教师反映的情况看： 专题体例不熟悉 内容的跳跃性大 有些内容较生疏 建构知识体系难 怎样才能教好新高中历史课？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、依据课标的基本要求 二、重新设计教材的结构 三、发掘教学内容的内涵 四、确定每课教学的重点 五、关注课题之间的联系 六、探索有效的教学方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、依据课标的基本要求 高中历史课标在“基本理念”中写道： 通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从立意上讲： 过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。 现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这就是要通过专题式历史的教学，引导学生对历史进行思考和探究，在解决问题的过程中提高学习能力，使历史认识得以提升。这样，历史的学习就不再是学习一种对 过去的记忆，而是学习怎样看历史，从而显现出历史认识上的教 育意义，也就更具有学习的价值。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从内容上说 每个模块由若干专题组成 每个专题由若干课题组成 专题既是学习探究领域 又是教学的单元 这就需要研究专题总的