语文--分析表.doc

2013年3月高考考前适应性训练考试 语文学科答卷情况分析表A 学校 朔州市一中 实际抽样人数 60 试卷类型 B卷 出错率较高的试题题号 学生出错情况及原因 一 1 A 将B误为A， 误以为因果颠倒，训练不够　，分析思维准确度欠缺需认真揣摩，要做到有的放矢，避免随意 2 C 多将A误为C 没有吃透选项，不注意进行精细化比较，思维粗疏　，要快速抓住相关语句，吃透各选项意思 3 C 多将D误为C 在容易忽略的地方揣摩不够　，致使很易误入出题者臆造的答案陷阱，宜认真揣摩上下文。 二（一） 4 A 多将D误为A 重点实词识记缺如，“权”字实为一个常见且必须掌握的实词，暴露出在积累巩固方面的欠缺，要以本为本加强复习巩固 5 A 多将B误为A 文意误读　要结合上下文理解到底是谁的有关行为和表现，与题干所言是否一致 6 B 多将D误为B 不注意随文释义，流于粗疏　，似乎读通即可，实则不注意实词的基本意思具有稳固性。 7 （1） （2） 人名“枣祗”偏僻，学生不知所云，根源仍是古文化常识缺乏，古文中职官、地名、姓名为一般顺序　 二（二） 8 意象分析概念化，没有深度理解“天寒”“日暮”中隐含的人生艰难、生命流逝的况味，对作用的解答谬以千里　。 9 缺乏对通篇意象和诗人志趣的整体观照，对整首诗表达的意绪理解有误，致使答案叙述中所言之志形形色色，没有答出其洁身自好，低调自足的性格特点　。 二（三） 10 初中必背古诗词遗忘较为严重，要及时复习；“乍”“浆”有写作其他形似字的错误；“樯橹”多有误为“墙橹“的 三 11 　分析不准有，部分学生选有A项 （2） 　概括克拉乌索娃形象不全面，很少学生能写出虚荣这一点，而文中明确有克拉乌索娃憧憬一讲成名的盛况，此为虚荣之明证 （3） 分析概括能力不足，对文中主席妄想一鸣惊人的想入非非没有注意，致使其希望显示自己的才华，提高知名度的意图缺如 （4） 多数学生人注意到一语双关以及统摄情节的作用，却不注意最直观的作用--交代时间及人物身份 四 12 　选项故意凭空臆造出一种正面似乎普适的说法，学生不加分析辨识，答AE或DE者不少，或三分或四分，满分不多。 　所写要点不少，但存在重复，又有些内容如发愤著书缺如 　需要结合文章，从文中逐段分析概括以求全面，不可挂一漏万 　就文章说事，与现实生活结合不够，文学即人学要设身处地，推己及人地进行深入阐述，以期在深刻方面不断加强 五 13 　B项“满腹经纶”错选较多，该词多形容学者，此处属于误用。 14 　D项错选较多，该句属于对偷换主语理解不够，应用不活所致 15 　该题语段的衔接必以“大闸蟹”接续，而后讲的是“大闸蟹”和“阳澄湖”的相互关系。出错系对语段逻辑顺序理解不够，当与自己平时阅读写作结合，明确语文语段之准确与否实质上常常是好与一般的关系，而不一定是对不对的问题。 16 　学生多数理解为人与环境的谐和，宜结合剧团归结到艺术与生活，艺术与人们群众的关系 17 　不注意句式要求以及隐含条件，语义肤浅，缺乏内蕴 六 18 　 思维单一，多从感恩互助着笔，缺乏思维深度 题目和内容同质化严重，思维固化 个性缺乏，个人的独创性缺如 教学建议 古诗文复习要回归课本，夯实基础，不求速度，但求效果，少量反复，步步为营；要加强基本语言专项训练，在正确严密上着力；多补充古文化史，及相关知识。 仿写要严格按照句式要求及修辞要求，巧妙构思在情理和哲理上都要有一定思考。 作文备考中教师要有示范引路让学生写自己的东西，不要一昧死记硬背一些满分作文，在审题立意拟题上做训练，使学生有法可依，不致在作文上路漫漫、视茫茫，无助应付，听天由命。 2013年3月高考考前适应性训练考试 语文学科答卷情况评价表B 学校 朔州市一中 抽样人数 60 学生答卷情况分析 学生选择题错误多出，特别是对选项中语意积极大致与主题不悖的句子缺乏识别能力，这显示出学生在思维精度上训练不足，平时学习流于表面，浅入浅出，并且积累含混无法灵活运用。有些学生仿写以及作文机械模仿，生搬硬套，思维僵化的痕迹跃然纸上，提醒我们注意在过程中加强有深度和精度的训练，呼唤灵魂在场。 试题的优点 该试题设置整体难度适中，考点皆紧扣大纲和考纲要求，没有偏难怪题出现，对学生的复习备考有很好的指向作用。它指引学生立足课本，注重基础，加强思维训练，远离题海战术，这样自然可以避免高考临近语文复习可能出现的因脱离根本导致身体精疲力竭，眼前草木皆兵而又摸门不着，最后理想幻灭心念锐减。 试题的不足 　本试题古诗阅读似显偏难。第8题第二问关于作用 的设问，学生答法万端，几无切中要害的答案，优