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舞蹈模块——示范研讨 教师对实施音乐与舞蹈模块的困惑及解决方案 郑 莉（首都师范大学音乐学院，教授） 田培培（首都师范大学音乐学院，教授） 李 存（北京市第八中学，特级教师） 面对此次高中音乐新课改的大潮，作为课程直接实施者的教师来说，心中的感触犹如人在峰谷浪尖，有震撼，有震惊，甚或还会有些许的恐惧。在感慨我国普通学校音乐教育已契合时代飞速发展，已翻开历史性新篇章的同时，也深感责任的重大，并因此带来了一些困惑。归纳起来主要有以下几个方面： 一、高中音乐新课程中为什么要开设音乐与舞蹈模块？在高中能够开设舞蹈教学的价值是什么？ 1．舞蹈是一门综合性的艺术，由于它的综合性，所以就可以给人在学习舞蹈这个过程中得到一种多元化的培养。以往这堂课，多数都是以鉴赏类为主，欣赏一些舞蹈作品。其实舞蹈这门艺术跟其他的艺术门类一样，只要去体验了，去实践了，才能有一些直接的感悟力和审美理解。所以，在高中阶段的学生，适当的学习一些舞蹈的体验类课程，再配合音乐、结合鉴赏来完成这门课程，将会给高中生带来很多的启发和启示，也会带来身心的提升和发展。那么，我觉得舞蹈它本身就是一种语言方式，只是它这种语言方式不是用话语来说的，是用肢体语言来说的。可能这些高中的孩子们，对音乐并不陌生，因为他们从小学一直到高中，都在学习音乐。所以大家可能就理解，那音乐是由1234567七个基本音符构成。事实上舞蹈也是非常有意思的。比如说要想学芭蕾的姿态的话，事实上芭蕾舞的姿态都是很长的，你觉得很漂亮，很多元化的一些动态。 2．高中阶段是人的生理、心理发展的关键阶段，也是认识观和审美观成型的一个阶段。音乐与舞蹈模块的开设是学生的发展需求，具体意义体现在以下几方面： 首先，可以拓宽学生的艺术视野。通过舞蹈鉴赏与舞蹈常识的学习，学生可以了解不同民族、不同体裁、不同风格的舞蹈作品，，对舞蹈艺术有更为直观的认识和体会。如通过欣赏中国的民族民间舞蹈，学生会结合已有的知识经验，对一些民族文化与民间风俗从另一个角度去重新认识，提高自身的审美情趣。 第二，有助于学生个人素养的提升。在教学中，学生通过学习舞蹈的基本动作及动作组合，尝试用肢体语言来进行表现，不仅在心理上能得到巨大的满足，而且通过一些动作协调性的训练，对高中生个人素养的提高也大有益处。我们都知道现在学生负担很重，很多同学因为身体得不到应有的锻炼导致坐姿不良，走姿不雅，通过参与舞蹈的一些训练，能够使学生从精神面貌以至于个人气质都有很大的改观。未来社会需要的是具有综合素质的人才，它体现在个人素养的方方面面，从这个层面上说，音乐与舞蹈模块的开设为学生提供了一个展示自我的机会，也搭建了一个提升个人素养的平台。 第三，培养学生的创造精神。创新型人才的培养是教育的一个重要方向和目标。学生通过创编一些舞蹈片段，根据音乐设计与之相应的舞蹈动作与队形，不仅可以激发学生的学习欲望与学习热情，更重要的是在这一过程中创造性思维的培养与提升。教师也要抓住舞蹈艺术本身的动作性、情感性与审美性引导学生进行大胆的创编活动，使学生在亲身的参与与体验过程中获得美的感受，激发创作的灵感。 二、我没学过舞蹈，学校也没有舞蹈教室，可以开设舞蹈模块吗？ 1．降低知识难度，注重学习过程 我们老师们进行舞蹈教学的时候，如果我们把握住音乐、舞蹈当中的这些基本要素，将最核心的东西提炼出来进行教学，效果就会很好，学生也更容易接受了。事实上高中老师不会跳舞都没有关系，但是你可以通过具体的舞蹈作品、视频形象，然后就可以给学生在这方面有一些引申性的启发。这种启发和动律无论在舞蹈教室或者文化课教室里面都可以完成。 有的时候，在专业舞蹈学习层面上，可能特别在意学习的结果。比如说最后能跳一个什么东西或者要完成一个什么技术水平。但是在高中层面上的这种舞蹈课堂，完全可以是我们站在一个如何只要求过程，更多的是让学生在过程中去体会舞蹈的美感。用这样的想法去引申舞蹈的教学。 音乐是时间的艺术，也是音响的艺术。在音响的流动当中，我们体验它的情感，体验音乐形象。舞蹈的形象也是在过程中，通过肢体语言来获得内心真正对艺术的这种领悟。所以高中的音乐老师关注最多的方面不是我应该学会多少动作，然后把这些动作传达给学生。可能更多的是去思考一些手段，这些手段就是在音乐里面如何去挖掘跟舞蹈相关联的手段启发学生。比如我们放一个《天鹅湖》的音乐。大家都知道天鹅这个艺术形象肯定是有翅膀的。如果在律动里面，我觉得只要学生能够使用自己的臂膀去反映各种各样飞翔感受的方法就行了。 （播放《天鹅湖》音乐，田培培老师舞蹈） 《天鹅湖》这个例子让我们的老师们了解到，针对舞蹈教学可以降低教学的难度、学习要求以及充分利用有限的活动空间，来帮助我们解决实际问题。 2．座位上的舞蹈——藏族踢踏舞 学习藏族踢踏舞，如果没有舞蹈教室，在文化课教室，坐在座位上就