自由落体教学案例自由落体教学案例.doc

教学案例 人教版高一物理必修1第二章第5节： 自由落体运动教学案例 所属专业：高中物理 授课课时：1课时 设 计 人： 工作单位： 联系电话： 自由落体运动教学案例 一、教材分析 1、地位和作用 《自由落体运动》在高考中属于Ⅱ级要求，在考试中常常结合抛体运动、天体运动、电场等知识出题。在知识上它是匀变速直线运动的特例，在方法上渗透了理想化模型的重要研究方法。 2、学生情况 通过本节课的学习，学生巩固了探究自由落体运动规律的能力 。 3、学习目标 知识与技能 （1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念； （2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。 过程与方法 培养学生观察能力和动手动脑的逻辑推理能力； 情感态度与价值观 充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探究规律，做到师生默契配合、情景交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。 4、学习重点、难点 重点是对自由落体概念的理解及自由落体运动规律的探究 难点是如何探究自由落体运动规律 二、教法与学法 教法设计：问题教学法、讨论法 、 实验法。 学法设计：自主学习法、合作探究法 三、教学过程分析 课前小测 自主学习 提出预设问题 解决问题 知识归纳 针对训练 （一）课前小测 （2分钟）目的：使学生对本节新课有充分准备。 匀变速直线运动规律：速度v= 若v0= ，则v=_________ 位移x= 若v0=0，则x= _________ （二）、自主学习（3分钟）目的：学生对知识有整体的感知 1 、自由落体运动： 产生的条件：(1)初速度v0=__________ (2)受力情况 _______ 或__________ 2、自由落体运动是_____________ 3、自由落体加速度（重力加速度） 方向 _______ 大小_______ 通常取g=_______ ,有时取 _______ 4、运动规律： v=_______ h=_______ 2gh=_____ （三）投影预设问题（2分钟） 问题1 ：怎样理解物体下落有时一样快，有时轻的慢，重的快？ 问题2：自由落体运动真的是初速度为零的匀加速直线运动吗？ 问题3： 应怎样理解重力加速度？ 问题4：自由落体运动的运动规律的理解？ （四）解决问题 问题1 、怎样理解物体下落有时一样快，有时轻的慢，重的快？（3分钟） 通过学生自己做实验可以观察到： 重的物体下落快 轻重相同而下落快慢不同 轻重不同而下落快慢相同 在实验过程中生成了问题：在真空中不同物体下落快慢怎样？ 我做了真空管实验，并播放了阿波罗月球实验学生明白了在真空中不同物体下落快慢一样。 目的是通过自己动手，动脑，寻找说服别人的理由，培养学生思维能力，动手能力，创新能力。 问题2 、（小组合作探究）自由落体运动真的是初速度为零的匀加速直线运动吗？（15分钟） 这个问题是本节的重点也是难点，如何打消学生心中的疑虑，是本节学习是否成功的关键，以往是用频闪照片给出具体的数值，引导计算解决，但学生并没有真正参与探究，体会不到科学研究物理问题过程的乐趣，因此，我采用了实验探究方式解决问题。 初速度为零：让学生拿起笔让笔自由落体，感知“自由释放”的动作。 直线运动：有的同学说观察就可以，但有的同学不认可，我让学生设计了可行方案，并通过桌上的器材，实验验证。 可行方案1： 将两张形状相同的纸的中央挖成一个比钩码直径略大一些的孔，并将纸放在铁环上（铁环固定在铁架台上），用铅锤线保证两孔正对，让钩码自上方自由下落通过小孔。 可行方案2： 在铁架台上用铁夹固定一刻度尺，使刻度尺垂直桌面，在重物一侧涂上红墨水，让重物与刻度尺间距为一定值,自由下落。测量落点到刻度尺的距离。 匀加速：加速可通过观察物体在下落时，越来越快解决。但匀加速的解决是困难的，我把问题交给了学生，让学生思考讨论设计可能方案，并通过实验验证。 可能方案1（课本44页实验）将打点计时器竖直固定在铁架台上，纸带一端穿在重物上，另一端穿过限位孔，闭合开关，自由释放纸带。利用前面的知识，研究纸带，画出速度——时间图象，观察图象是否是一条倾斜直线。特换用不同的重物，重复上面实验。 可能方案2：用前面的方法得到纸带，用逐差法计算加速度。 可能方案3：闪光照片的定性分析，定