自己去吧教学实录自己去吧教学实录.doc

《自己去吧》第一课时教学实录 一、导入教学 师：同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？ 生：佩服。 师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？ 生：想。 师：这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧 师：认识生字：自 。先看看这个字：目。上面加一撇，就念──自。读：自己。什么是自己？ 生：就是我 师：对，就是我们自个儿。一起读课题《自己去吧》 二、学生自读课文 师：为了找到它们成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们把书打开到111页，自己读课文。 读后问学生：能自己读下来吗？请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就── 生：夸夸他。 师：说错了呢？ 生：教教他。 学生互学。 三、反馈识字情况 师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。 师出示生字：读后将生字贴在黑板上。（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。） 教师指哪个生字，学生就读哪个。 读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。 指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？ 生：你加心字就是您。 师：她用的是什么方法记的？ 生：熟字加偏旁。 师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？ 生：吗 生：带 师：用“带”组组词。 生：带我 师：这不是一个字。 生：带去 师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。 师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。 生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。 生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。 师：也可以这样记：大王头上两只角。 读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋 师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢？ 生：“那” 师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。（出示“哪”字）我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。 师：把你记在我心上。 生：您 师：小朋友晶晶抬头看太阳。 生：景 师：你能编个儿歌记住“会”字吗？ 生：上面一个天。 师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？ 生：孙悟空。 师：人在天上走，是不是能记住这个字？ 生：是。 师：“学”字在哪儿见过？ 生：校牌上。 生：数学书上。 生：汽车站牌上。 师：课文中说“小溪里的水不深”，这个字读“深”。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。 师：你们能用这些字组组词吗？ 师取“学”、“会”，生组成：学会。 师：把这两个字反过来呢？ 生：会学。 师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。 三、学习课文 师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。 学生自由读文。 指名两人读课文。 思考：课文中（　　 ）学会了（　　 ） 师：谁来回答？ 生：小鸭学会了游泳。 生：小鹰学会了飞翔。 师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出示小鸭图。 师导入：一天…… 师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈是怎么回答它的？ 生：小溪的水不深，自己去游吧。 师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。（示范） 生画。 师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？ 看鸭妈妈说的话，是什么意思？ 请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？ 师生读。 师：大家想一下，妈妈为什么让他自己去游泳？ 生: 妈妈让小鸭自己去游，是想让小鸭勇敢、自信、自己的事情自己做。 师：如果妈妈说：“孩子，你自己不能去，让妈妈带你游吧！”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？ 生:会依赖妈妈，自己不会独立的做任何事。 师：过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？ 生：谢谢你，妈妈。 师：你为什么要谢我呀？ 生：因为你教会了我学游泳。 师：是妈妈教会你的吗？ 生：是自己学会的。 师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。 小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗？ 学生齐读第二段落。 师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个“已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？ 坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。 写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”。 学生写字，教师指导。 哪一笔最难写，老师帮帮你。 生：竖弯勾老写不好。 师：那老师