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微格教学“综合技能训练”教案 主讲人： 专业： 英语教育 时间： 15分钟 科目 英语 课题 The seasons 教学对象 初一学生 教学时间 15分钟 教学目标 1.语言知识目标：（1）看图能较好的记忆并掌握有关季节的形容词、名词，sunny/windy/spring等；（2）掌握重点句型It is……I can….并熟练运用该句型回答问题；2.语言技能目标：将新句型与旧的句型窜起来，流利地问答；3.学习策略与思维技巧：培养对情景的描述能力，根据上下句的逻辑关系完成完型填空的能力；4.情感态度：引导学生表达自己的情感，抒发自己对某个季节的喜爱之情. 教学内容 （1）采用多样化方式回顾旧单词；（2）引出重点句型；（3）将新句型套入对话中，巩固强化；（4）引导看图说话和完型填空 教学方法 讲授法，谈话法，读书指导法，训练法，调查法，循循善诱法 时间分配 教师教学行为 教学技能要素 学生学习行为 教具板书 1分钟 2分钟 10分钟 提问：“同学们，前两节课学习的有关seasons的单词还记得吗？”“这个单词怎么念，这排单词又怎么念？”“看这张图你们想起哪个单词？” 提问：1.sunny是什么意思，windy, cloudy, rainy呢？2.我很聪明用英语怎么说？ 今天我们学习It is….I can….这个句型，首先学习It is….分析I am clever这句话是由主语I 和表语clever中间加个be动词构成主谓结构。同样的我给出主语spring和表语warm进行推理性提问，让学生用be动词连接主语和表语构成新的句子。学生组成Spring is warm这个句子后，我再给出多个词，让学生重复练习。学生要是能说出Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold.告诉学生这里的It指代的是某个季节，就可以深入到It is….I can….句型。要是支支吾吾则给他们展示一个口诀，让他们强化记忆。 接着学习It is…I can….句型。展示图片，图片下面有相应的描述天气的形容词warm/cool/windy/sunny等,并给出表示动作行为的词组fly a kite/go climbing/go skating等。然后给出It is ……I can…..这个句子，首先，我根据图片示范造句：It is windy I can fly a kite.学生明白后，让学生分别将形容词和动词词组根据实际填入该句型中 深入强化，连接旧句型I like…..构成I like…..It is ….I can…..我读出例句：I like summer, it is hot, I can have an ice cream.组织小组竞赛，分两组，用这个长句子进行接龙活动，哪组最后一个同学清楚的说出完整的句子，哪组获胜 让学生打开课本，看课文对话. A: Which season do you like best? B: I like spring best. A: Why? B: Because it is windy I can fly a kite将班上学生分两组，一组念A部分，另一组念B部分，到第二段对话时两组交换角色朗读，让同学找出今天学习的重点句型出现在对话的哪里，并了解该句型用在什么语境中 看图问答，引导学生同桌两个模仿课文对话，看图编对话，请一组同学站起来展示他们的对话。 黑板上画张表格，我用课文的句子做调查 A: Which season do you like best? B: I like… A: Why? B: Because it is….I can….调查包括：people，season，weather, activity请一个学生将被我调查到的学生的答案填入表格中，学生也只能用今天学的句型作答 巩固强化，让学生翻开课后习题，完成看图填空，其中有个空要填windy有点难度，我将问学生怎样的天气可以放风筝，引发学生得出正确答案。在此基础上，让学生做更难点的完形填空，根据常识和上下文填空。 提问（认知记忆性提问），多样化提问， 语言 提问，导入技能，分析例子，引导学生接触今天的重点句型 提问（推理性提问和创造性提问）引导学生对学习过的语言材料进行分析，比较，归纳，悟出规律。 强化巩固，截出部分进行重点讲，练，紧紧围绕重点，难点。 强化巩固，紧扣本课，本单元已学过的语言项目间的内在联系进行强化巩固 巩固强化，引导学生培养