美工区中获得发展美工区中获得发展.doc

北京市第二届‘智慧教师’教学设计征文” 幼儿在美工区中获得发展 姓 名：高 玉 敏 工作单位：北京市延庆县新城街133号 通讯地址：北京市延庆县第三幼儿园 邮政编码：102100 手机电话 电子信箱：gaoyumin618@ 幼儿在“美工区”中获得发展 多年的教育教学中我一直都在尝试研究如何促使幼儿在美术教育中获得发展，在这些年中无论是美术教学活动、还是活动区活动，我一直在尝试利用多种材料和不同形式、内容进行美术研究，曾参阅很多美术书籍的作品进行学习和尝试，并且把别人的一些好的经验创造性的融入自己的教学中，在促进幼儿发展的同时也收获了一些经验。但是经过仔细的反思却发现，我很少精读有关幼儿美术方面的理论书籍，包括纲要的有关美术方面的指导思想，也没有真正的把目标内化成自己的教育行为。因此，当我寻找到自己的欠缺后，我认真的学习了朱家雄和张念芸编著的《学期儿童美术教育》《幼儿园指导纲要》等书籍，在学习后对我的触动很大，使我对美术教学及活动区的指导在原有基础上又有了更深入的认识。 一、“以幼儿为中心的”美工区环境创设 美工区是一个供少数幼儿自由欣赏和创作的活动空间。美工区作为一种非正式的活动，不仅是集体教学活动的延伸，在新理念的指导下它更是我们教学活动的经验准备和完成幼儿美术教育任务的一种有效手段。 “注重环境的教育价值”我们的指导纲要中以提的很明确，因此创设美工区的环境对幼儿的发展来说也同样重要。 1、美工区环境创设要有幼儿丰富的作品展示 关于如何创设美工区的环境老师们都很了解，无非是一些供幼儿欣赏的作品和幼儿自己创设的作品，但是我要重点强调的是通过我的学习我所感受的瑞吉欧的一些思想：“在瑞吉欧教育机构中最醒目、最重要的地方都是儿童的作品”。“在园所环境中几乎找不到教师的作品，教室中呈现的全是孩子们学习和创作的痕迹”。在我们倡导瑞吉欧理念的同时我们更应该深入的理解这些理念。注重展示幼儿的作品不仅仅只是尊重孩子的作品这么简单，而是让我们教师走进儿童的世界，领略孩子看待事物的独特视角和多种表达方式，其实更重要的还是反映出成人对孩子作品的重视与欣赏的程度，也就是反映出孩子在成人心目中的位置、在我们教育中的位置。因此说：美工区要多展示孩子的作品，同时展示的作品应当是每一个孩子的能够反映该阶段他发展的作品，而不是一成不变的。 2、美工区材料提供要结合幼儿的兴趣需要 美工区要给孩子提供丰富的物质材料，要有蜡笔、油画棒、水粉颜料、广告颜料、毛笔、排笔、签字笔、宣纸、卡纸等等。投放这些材料首先应当安全、卫生，其次，要适合本年龄段幼儿的年龄特点和幼儿的发展目标。因为美工区是一个供幼儿自由欣赏和创作的活动空间，如果能结合幼儿的兴趣需要来投放将会取得更好的效果。如小班初期投放的玩色材料，孩子们在愉快的玩中感受颜色、线条等的变化。中大班的水墨画、水份画颜色漂亮有容易让幼儿体验到成功，幼儿特别的喜欢。当然这些材料的投放需要老师精心的准备，同时在指导中也需要投入很大的精力。但是如果孩子在美工区只有简单的用蜡笔和水彩笔在画，会使幼儿在美术发展方面有很大的缺失。幼儿在不很喜欢的材料面前他们的绘画兴趣和绘画水平也会大打折扣。 二、美工区中要以目标为指导促进幼儿“全绘画”发展 美术作为一门独立的学科，它就像音乐的节奏、节拍、旋律一样有自己的独立的艺术语言，如线条、形状、色彩、构图。而这些艺术语言也是纲要提出的幼儿发展目标。为了使我们的孩子能够获得更全面的美术知识，我们要把这些内容有目的渗透到幼儿的绘画活动中。 而现实中我们的教学多是指导幼儿在练习绘画某些物体，总停留在所画物体像与不像的层次，而更多美术目标如线条、构图、颜色等都被我们忽略了。如中班的目标：在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。大班的目标，能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的联系等等。如果我们教学内容忽略了这些内容，其实就是夺去了孩子在这方面发展的机会。因此说目标要在我们心中，我们要以目标指导使幼儿获得全方面的美术素养。在我的美术教学及活动区指导中我注重幼儿美术知识的全面获得。 如分析线条画的绘画作品有《自行车》《录音机》等，在绘画的过程中我引导幼儿理解：线条的基本形态包括直线和曲线，直线和曲线有长短、粗细的变化，线和线之间可以交叉、并列、重叠、穿插等变化无穷。线的变化可以给人一种形式美感，她能根据生活的形象表现出不同物体形象特征。色彩画有： 蜡笔画《漂亮的树》；水粉画《青蛙》《公鸡》；水墨画《金鱼》等等，这些内容的画重在引导幼儿理解色彩，理解什么是渐近色、对比色、冷色、暖色等，同时还引导幼儿理解什么是按物择色，也就是在绘画