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第四单元 分类 【教学目标】 1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别． 　　2．培养学生初步观察、想象和表达的能力． 　　3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识． 【教学重点】 　　认识物体，培养学生观察、探索的能力． 【教学难点】 　　区别长方体和正方体． 【教学设计】 　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法． 　　（一）谈话引入 　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 　　1．出示图片：小猫和小狗 　　2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 　　请快想想，怎样才能记住我们．” 　　（二）学生讨论 　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫． 　　小狗高高的、瘦瘦的． 　　3．小结：要记住它们的特点． 　　二、活动二：练习分类。 　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类． 　　（一）出示图片：物体分类 　　（二）分组讨论 　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品． 　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二 　　三、活动三：认识长方体和正方体 　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？ 　　【教师板书】：认识物体 　　（一）认识长方体 　　1．出示图片：长方体 　　2．小狗问：它是什么样子？ 　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 　　4．学生反馈长方体的形状特点 　　（1）有六个面； 　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大． 　　【教师板书】：长方体 　　（二）认识正方体 　　1．出示图片：正方体 　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？ 　　有什么特点？ 　　与长方体有什么不同．起个什么名字？ 　　3．学生分小组讨论 　　4．学生反馈正方体的特点 　　正方体六个面，六个面都是正方形． 　　教师板书：正方体 　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？ 　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 　　四、活动四：认识圆柱体和球。 　　（一）认识圆柱体和球 　　1．出示图片：圆柱体、球 　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 　　3．学生小组讨论 　　4．学生反馈 　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面． 　　教师板书：圆柱、球 　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ 　　（二）小结 　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．） 　　（三）出示图片：找朋友 　　五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”。 　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快． 　　六、活动六：小小建筑师。 　　1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 　　1．学生反馈． 　　七、总结。 　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 　八、板书设计　　认识物体 长方体正方体圆柱体球1.摆一摆。 　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 　　[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。] 　　2.分一分，完成做一做。 　　（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。 　　[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。] 　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。] 　　（3）汇报交流 　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 　　3.练习，练习六1—3题。 　　（1）第1题 　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？ 　　（2）第2题 　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。 　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。 　　（2）第3题 　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。 　　[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。] 　　4、补充练习 　　每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然