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口语交际《奇妙的动物世界》教学设计 学习目标 1．在互动的语言实践中，能较有条理地讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说完整。培养学生合作交际能力。 2．、 激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 学习重点：在交流中把话说具体，说完整，听清楚。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到声音猜出它是谁吗？) 听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?播放动物录象。1）师讲解。 1.这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。2、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上。3、瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。4、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。 用一个词概括看后的感受。 2.揭题板书：奇妙的动物世界 二、??? 设置情境，介绍动物的生活习性。 1、看图，引入动物的生活习性。 看完图片，听了老师的介绍，你觉得哪些地方有趣？（相机板书：吃、住、睡、行） 2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性） 二、 自主参与，大胆陈述1、 师：瞧，老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？（出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼……）你了解谁的生活习性呢？ 我了解（ ）的生活习性。 师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？” 生：“你好，我是***。” 师：“我能和你交朋友吗？” 生：“当然可以。” 师：“我们握个手吧！” ３、引导学生知道交朋友的方法。 师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……） ４、学生互动交朋友。 师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！” ５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！” （二）自我介绍 1、引导自我介绍的内容。 （1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？” “大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！3、指名学生上台介绍。（2） 评价。（3） 生生交朋友，互相了解对方的情况。（三）说说你和动物之间的趣事。你和谁之间发生过有趣的事呢？ 我和（ ）之间发生过有趣的事，记得有一次（ ）。3、小组交流 我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。 三、??? 全班交流，大家补充 1、师：刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。 2、生说，大家提问或补充。，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。 四、交流与动物之间的趣事 1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？师板书：有趣的事 第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？ 3、??????????? 师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？ 生说：有趣。 师问：有趣在哪？ 生答：…… 师：还可以夸夸哪些词、句用得好？ 生：…… 师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。 《奇妙的动物世界》教学设计与评析 湖北省麻城市实验二小　徐爱枝 ? 　　努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题