九下二单元教案打印稿解析.doc

5、《孔 乙 己》 鲁迅 一、教学目标 知识目标： 　　1 一、教学目标： 知识目标： 　　1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、如坐针毡”等词语。 　　2.了解刘绍棠及其充满浓郁风格和审美情趣的乡土文学创作。 　　3.把握小说的主要情节。 能力目标： 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 体会小说中精彩的语言描写，揣摩语言运用的高妙。 扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 情感态度与价值观： 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 了解20世纪20年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 二、教学重点： 　　1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 　　2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 三、教学难点： 　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。 四、课时安排：2课时 五、教学内容与过程： 1、导语设计： 同学们，《水浒传》那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠.今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统的乡土作品。 2、资料助读： 　　刘绍棠(1936～1997)当代作家。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，乡土色彩浓郁。 3、学生深入研读课文，思考： 　　（1）、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? 　　?(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 　4、学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 　　一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 5、深入研读，体会小说的艺术风格： 　（1）学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 　（2）学生联系阅读体验，合作探究： 　　《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 6、课堂小结： 　　同学们，透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。 7、布置作业： 　　用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。 ?板书设计： 《 蒲柳人家》 人物： 何满子 一丈青大娘——栩栩如生 何大学问 民族风格 民族气派 语言：形象生动 准确传神 教学反思： 7、变色龙 一、教学目标： 知识目标： 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.理解小说的故事情节。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。 能力目标： 1.学习本文通过鲜明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。 5.培养学生对课文的理解能力和想象力。 情感态度与价值观： 感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。 二、教学重点： 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 三、教学难点： 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 四、课时安排：2课时 五、教学内容与过程： 1、导入新课： 俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 2、资料助读： 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。 3、诵读，整体感知文意： （1．）疏解字词。 （2．）本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? （3．）学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是： （4．）学生速读全文，理清故事情节。 4．学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 5、分角色朗读，体会形象特征。 6、教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 7、研读探究，理解小说主题。 8、深读，体会小说手法。 9、课堂小结： 同学们，