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四上三角形的分类：你能画出一个有两个钝角的三角形吗？（ ）（填“能”或“不能”），请解释你得到结论的理由( ）。 四上平行四边形和梯形：用四根小棒首尾相接正好拼成一个四边形，这四根小棒的长度分别是6㎝、9㎝、9㎝、12㎝，这个四边形可能是（）。 ① 长方形 ② 平行四边形 ③ 等腰梯形 基于标准的作业设计 三、 概念的理解： 五下：选项（ ）没有用到我们学过的分数基本性质。 ① 化简 ?????? ② 计算 ?＋ ???? ③ 计算 ??－ ???? 六下：一个圆柱的底面直径是2dm，高是3dm，把它的侧面沿高剪开后得到一个长方形，这个长方形的长是（ ）dm，宽是（ ）dm。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）某校图书馆有科技书360本， ，文艺书有多少本？ （2）男生人数是全班的 ， ,男生有多少人？ 基于标准的作业设计 三、 六上分数乘、除法解决问题: 问题解决的数量关系： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）练习课 练习课的课内作业设计，大部分是采用书上的习题，但书上题目的形式 与内容有些单一，不能更好的评价课标从四方面（知识技能、数学思考、问 题解决、情感态度）对学生的要求，所以我们在依据教材的同时，可以改编 教材，创造的使用教材，在作业设计上要注重培养学生高层次数学思维能力： 核心要素 具体描述 说明和解释数学思想 1.能结合具体情境对数学对象进行解释。 2.利用数学对象对具体情景的现象进行解释。 猜想和推理验证 1.能合理提出数学猜想。 2.能利用数学关系进行推理。 提出问题与解决非常规问题 1.面对问题情景，能够从数学角度发现问题和提出问题。 2.读懂问题情境中的信息，寻求与选择其中的数学关系，并用适当的方式进行表达；多角度探寻解决问题的道路，综合运用数学知识和方法解决非常规问题。 基于标准的作业设计 三、 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 非常规性问题解决指的是人们在日常生活和社会实践中，面临新情景、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理问题办法的一种思考活动。 基于标准的作业设计 三、 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新授课：练习二中的第3题：王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇 如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？ 练习课可以改编：李老师要批改45篇作文，已经批改了27篇。如果要 求“剩下的需要几小时批改完？”还需要知道一个信息，选项（ ） 中的信息最合适。 ① 还剩下18篇没批改 ② 一共批改了9小时 ③ 剩下平均每小时批改6篇 如：五年级：不规则物体的体积。（模型思想）（思考过程） 在求形状不规则物体的体积时，现在给你一个带有刻度的量杯