[Lzzmqg关于教育的名言.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。 －－泰戈尔 关于教育的名言 1.犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯 2.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。 ——（捷克）夸美纽斯 3.教师要“让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。” ——（捷克）夸美纽斯 4.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ——（捷克）夸美纽斯 5.教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。 ——（美）布鲁纳《教育过程》 6.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——（美）爱德华兹 7.什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》 8.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》 9.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦 10.教材须与人类的共同利益有联系，才是人类化的教材。 ——（美）杜威《民主主义与教材》 11.真正的教育就是智慧的训练……经过训练的智慧乃是力量的源泉。 ——（美）贝斯特《教育的荒地》 12.教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——（美）赛珍珠 13.儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。 ——（英）洛克《教育漫话》 14.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克《教育漫话》 15.“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》 16.教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。 ——（英）洛克《教育漫话》 17.我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻” ——（英）罗素《教育目的》 18. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——（英）罗素《教育的目的》 19. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——（英）罗素《教育与美好生活》 20.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》 21.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——（英）斯宾寒《教育论》 22.在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——（英）斯宾塞《教育论》 23.教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。 ——（英）莎士比亚 25.子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。 ——（英）休谟 26.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修 27.人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 28.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 29.教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 30.在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 31.说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 32.人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁