校本教研汇报材料.docVIP

在学习中寻求疑惑 在释疑中力求突破 ——高寨子镇中心小学校本研修汇报材料 校本教研是促进教师专业化的成长与发展的有效途径 是创办学校校本文化的重要支撑 是保证新课程实验向纵深发展的推进策略 在县教研室的指导下，经过几年的实践摸索，我们总结出“在学习中寻求疑惑，在释疑中力求突破；学习大理论，实践小想法”的工作思路，我们在此思路的指导下积极开展我校的校本研修工作。今天我将从以下六个方面向给大家汇报我校的校本教研情况。 一、提高教师的认识水平，提高校本研修的积极性。 一说校本教研，许多一线教师都可能有以下这样的反应： 第一个反应就是“忙，没时间！课都上不完呢！” 第二个反应就是“教个书，还需研究？” 第三个反应就是“我不会”“你说咋做？” 我们大多数教师把校本教研看做是一种单调乏味的义务。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 因此，我们除了自己利用教研组会议和业务培训会议学习校本研修的知识外，还邀请教研室张主任等到我校进行专题培训。使老师们知道了校本研修是提高自己认识水平、教学水平、教学效率的根本手段。通过培训提高了老师们的认识水平，增强了老师们参与校本研修的积极性。 二、采取“一人学习众人受益的模式”，加强集体培训，提高大家的理论水平。 从现实情况看来，让全体教师都潜心教研不太现实，一个学校是需要一个（些）作为教研的先行者来引领。 1、根据我校教师的实际从2010年9月起定期开展集体校本培训。全体教学人员必须参加，培训以主题讲座的形式开展，由教导处牵头组织，主讲人为教导处全体成员和教研组长，逐渐到中青年教师。每一个成员确定一个专题，从某一个方面系统地展开培训。培训者应该是学者式的思考，通俗化的表达，与教学实际接近，要求培训者用ppt。 如2011年春季校本培训的进程安排。 序号 培训主题 主讲人 培训形式 周次 1 电脑的故障排除及维护 苏清明 专题讲座 4 2 新课标下如何备课 王富全 专题讲座 7 3 如何撰写教学反思和心得体会 宋桂云 专题讲座 10 4 新课标下课堂预设和生成 李秀芳 专题讲座 13 5 打造高效课堂提高教学质量的途径 唐明勇 专题讲座 16 2、自主学习模式 要求每一位教师要采用自主学习模式，定期对学习笔记进行检查，学期末要召开学习成果交流，将自己学到的自认为最重要的知识在集体交流，实现共享等方法促进教师自主学习落实。 这些培训的方法我们还推广到班主任队伍的建设上，用这样的方法对班主任进行培训。 三、明确、梳理校本教研的基本流程 （一）个人研究的一般流程 我校很重视个人学习。意图通过号召和敦促教师加强学习，逐步做一个会思考的人，渐渐做一个有思想的人，提高专业敏感性。 学习→问题→设计（寻求解决办法）→实践→反思→总结提升 自己的真实的实际的，欲持续关注的有意义的教育教学问题，即为课题 在一系列的课堂教学设计中，寻找和确定解决该问题的基本思路和方法 在上课中既观察事先设计的方案是否可行，又创造性地执行事先设计的方案 对问题、设计、效果的反思。 （二）个人研究的检查流程 教研组长先查——校本教研组长查 1、查学习笔记内容与自己的个人探讨专题是否一致 2、查学习材料之间是否有一定的连贯性，比如在学习的上一份材料提的问题，下一份学习材料在某种程度上是否能解决，还是一点关系都没有。如没有联系，就不符合“在实践中寻求疑惑，在释疑中力求突破”的教研思路。 3、查教学设计与学习笔记有无关联，即检查理论是否在联系实际，还是学归学，教归教。 四、以课题研究为抓手，带动个人研修 （一）、理论学习与培训。 为保证本课题能顺利有效开展，按时按质完成研究任务，实现研究目标。本课题自接到立项通知起，学校领导对此高度重视，从学校教育教学教研骨干中抽取了一部分具有一定教育教学经验与教研意识较浓的教师组成教研团队。 培训内容为： 1、课题研究有关知识（什么是课题研究，课题研究过程，课题研究个人素养、本课题研究的目的意义等） 2、学习理论 3、本课题研究所涉及的研究方法： 调查法、文献法、经验总结法、行动研究法 4、作文教学方面的理论 5、课件制作软件培训 （二）、分阶段按步骤组织开展了课题研究工作，科学地设计教学流程。 （1）准备阶段（2006年12月—2007年5月） 建立课题组织机构（见附录一），成立课题研究实施小组，确定主要研究成员及分工（见附录二），制定相关研究管理制度制定课题管理制度；申报了课题，讨论和撰写课题研究方案。作文教学课型探讨实验班级及负责人（见表一）参与本课题研究的有12名科任教师，我们选择了作文教学理论素养较高的中青年语文教师6人，擅