朗诵(终结版).doc

第三章 朗 诵 了解朗诵的特点 了解朗诵的要求 掌握朗诵的情感 掌握朗诵的技巧 掌握不同文体的朗诵方法 第一节 朗 诵 概 述 一、朗诵的特点 朗诵的定义 朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术，亦即把文学作品转化为有声语言的创作活动。 朗诵与朗读的区别 朗诵的手段比朗读要多 朗诵的语调比朗读丰富 朗诵的文体范围比朗读小 二、朗诵的要求 吐字准确规范、有力、清晰流畅 声音洪亮、圆润、朴实明朗 节奏分明、适度、变化有序 表达恰切、充分、生动、自如 表情适度、得体、自然、大方 三、朗诵情感的把握 朗诵者在朗诵之前要通过正确、深入地理解作品，深刻、细致地感受作品，并结合丰富、逼真的想像，深入体验等手段来充分把握作品的情感。 在表达情感时要注意情感的真实性、丰富性、鲜明性、整体性和含蓄性等特征。 三、朗诵情感的把握 朗诵创造过程包含两个阶段——内化阶段和外化阶段。 内化是指把握作品，即深刻领会和体验作者通过作品所表达出来的思想感情，并把它转化为自己的思想感情，也就是把作者说的话变成自己说的话。 外化是指表达作品，即运用有声语言（并伴随体态语言）把作品的思想感情传达给听众。 对于朗诵者来说，必须做到以下四点： 三、朗诵情感的把握 1.理解诵材，读准字音 掌握文章的基本内容，概括文章中心思想，分析段落、篇章结构 ，分析字、词、句和修辞技巧 ，读准字音。 2.领会具体感受 视觉 、听觉 、嗅觉、味觉 、触觉 、动态感觉 3.揣摩态度、感情色彩 要达到“真实性、鲜明性、丰富性、整体性、含蓄性”等几个表达要求。 4.把握基调 每一篇作品的基调是一种整体感，是部分、层次、段落、语句中具体思想感情的综合表达，即具体感的总和。 三、朗诵情感的把握 天冷极了，下着雪，又快黑了…… 我沿着林间小路往前走，一股泥土的清香迎面而来。不久到了苹果园，树上的苹果，青里透红，发出诱人的香味。 将进酒朗诵欣赏 第二节　朗诵的技巧 一、停顿和相连 停顿，是指在有声语言表达过程中声音上暂时的间歇、休止和中断，有句子内部词语之间的，有句与句之间的，还有段落层次之间的。停顿是朗诵艺术中不可缺少的重要手段之一。 一、停顿和相连 停顿是有声语言表达技巧的一个基本要素，在表达中起着十分重要的作用 ： 利用停顿进行划分、组合，使表达层次分明，结构完整，脉络清晰，连贯流畅。 利用停顿表示强调，抒发感情，使表达语意鲜明，情感强烈，富有表现力和感染力。 利用停顿显示节奏，使表达疏密有致，整散结合，富有节奏感。 利用停顿造成悬念，调动听者的思维，增强朗诵效果。 一、停顿和相连 停顿内容 ?例 （1）这次第，怎一个∧愁∧字了得！ （2）世间一切事物中∧人∧是第一个可宝贵的。 （3）责令李白改诗句，“黄河之水∧手中来！” （4）俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。 一、停顿和相连 停顿的分类 逻辑停顿 逻辑停顿即根据语言逻辑而停顿。停顿要自然、合理、适当，不能违背平常的语言习惯。随意乱停，不仅使句读难明，更会“读破句”。 感情停顿 停顿除了根据语言逻辑而停顿外，还可以不受语言逻辑的制约，而只是根据心理的需要而作出停顿，它受感情支配，根据感情的需要来决定停顿的长短。它常用于激动、回忆、疑虑、思考、沉吟不决等地方 。 ?例 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ?例 （1）父亲，这个仇｜我一定要报。 （2）他使尽了全身的力气｜光荣地牺牲了。 （3）听到了这个不幸的消息，大家都难过得｜掉下泪来。 一、停顿和相连 停顿时间的长短 朗诵时不能完全根据标点符号所指示的停顿时间而停顿。在句子中，没有标点符号的地方也得按需要而停顿，以使语言表达更清晰明确，使感情抒发更细致动人。 ?例 我常想：1杨柳2婀娜多姿，3可谓妩媚极了，4桃李5绚烂多彩，6可谓鲜艳极了，7但它们8只给人一种9外表好看的印象，10不能给人以力量。 二、重音和轻音 1.语法重音 ?例 （1）我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！ （2）快把那炉火烧得通红。 ?例 （1）饭熟了。（2）谁在唱歌？（3）我把信烧了。（4）他说得很清楚。（5）我们学了六年。（6）40个学生报了名。（7）桌子上放着两三本杂志。（8）陈教授爽朗地笑了。 2.逻辑重音 ?例 （1）他实在太累了。 （2）相隔这么近，我几乎找不到他。 （3）火突然