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a o e 备课时间 授课时间 【教学方法】 三疑三探 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 教学过程: 首次备课 二次备课 【板书设计】 a o e 张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 【教学反思】 i u ü y w 备课时间 授课时间 图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,y w是声母。 过程与方法:拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。 情感态度与价值观 初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。 【教学重点】 1.学会I u ü的音、形,能正确书写。 2.掌握I u ü的四声。 【教学难点】 【教学方法】 三疑三探 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 教学过程: 首次备课 二次备课 第二课时 一、设疑自探 (一)创设情境,引入新课 1.学生练读三个单韵母。 2.激发兴趣,导入:前面我们学习了六个单韵母,接下来,我为大家介绍的朋友不是韵母,而是声母,我们请他们出场。(板书:y w) (二)小朋友观察图片,提出你想问的问题 自探提示: y w的形状是什么样的?读音是什么?怎样书写?学习整体认读音节? 二、解疑合探 (一)学习y,积累方法。 1.小朋友自己观察图片,说说画上树干的样子,从而引导学生进行记忆。 2.教师示范发音,学生自由练习。 3.比较y和 i的不同读音。 4.认识yi,练习朗读它的四声。(教师重点指出:这是一个整体认读音节,教师示范发音后学生练习读。) (二)学习w,运用方法。 1.看图,用顺口溜记忆:乌鸦做窝www 2.比较w和u的发音。 3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。 (三)学习整体认读音节yu ,掌握规则。 1.出示ü,学生读一读;出示yu,告诉学生:ü和y交朋友时,两点要去掉。 2.学生练习四声。 (四)指导书写,掌握规则。 1.请学生观察,说说书写方法,教师及时总结强调。 2.学生描一描并写一写,请学生板演。 3.学生自由练习。 三、质疑再探 通过本节课的学习,你还有什么不明白的地方? 四、拓展练习 1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。 2.练习拼读:y----a——y a 3.进行扩词练习。 第三课时 一、复习: 小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗? (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 二、新授: (一)认识音节yi 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念 (边拍手边念)。 (单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。) 1.单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念? 2.请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动) 3.我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,师生一起念出来。) 4.大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了? (二)教学yi声调 1.音节yi和小i一样,也有四种声调:yi yiyi yi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音) 2.现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个? (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。) 3.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。 出示“衣和姨”两个生字及他们的注音,学生拼读。 4.小结: 汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它! (三)教学音节Wu 1.单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读? 2.图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪
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