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支玉恒——教学实录《月光曲》第二课时第二部分 第二课时　第二部分 　　师：你们学过《伏尔加河上的纤夫》这篇课文没有？ 　　生：没有。 　　师：没学过。俄罗斯在很早以前，有位画家叫列宾，他坐的船在伏尔加河上走，因为是逆流和顶风，所以船走不动，要用很多的纤夫拉着它走，知道不知道？ 　　生：知道。 　　师：他看见衣衫褴褛的这些纤夫，那么苦，在拉着船往前走，他画了一幅画，“伏尔加河上的纤夫”，他用他的色彩和线条作工具，来表达对纤夫的同情和当时的感受。那么现在贝多芬看见什么了，他才创作出这首曲子来？他是被什么感动了？ 　　生：他被盲姑娘虽然眼睛瞎了，而且家里很穷，却还是那样学他的乐曲所感动。 　　师：你们刚才在最初读了一遍课文以后发言，有的同学说，为什么贝多芬弹了一首又一首，创作出《月光曲》呢，有不少同学说，他是对穷人的同情，还有人说贝多芬不嫌贫爱富，他同情穷人就写出这样的曲子，你们还这样认为吗？ 　　生：不是。 {这个环节太好了，强力顶、顶!}　　师：现在怎么认为？他为什么要创作《月光曲》？他的激情从哪来？ 　　生：他的激情是从姑娘身上来的。因为贝多芬觉得盲姑娘爱音乐，也很懂音乐，觉得遇到了知音，就不由自主地又弹了一曲。 　　师：对不对呀？ 　　生：对。 　　师：他是为知音而作还是为穷人而作？ 　　生：为知音。 　　师：那么当然了，这个知音又是那么困苦，又瞎又穷，对不对？ 　　生：对。 　　师：这点我又明白了，还有，《望庐山瀑布》就写的是庐山的瀑布，“伏尔加河上的纤夫”就画的是河上的十一个纤夫。那么贝多芬这首《月光曲》的旋律我明白了，创作的激情和灵感从哪里来，我也明白了。但是《月光曲》的内容究竟是说什么的？刚才有一位同学发言，说我知道了内容是什么。（指一学生起立）刚才是你说的吧？你说《月光曲》的内容是月光和大海的变化，你现在还这么认为吗？ 　　生：我现在不这么认为了。 　　师：你现在怎么认为？ 　　生：我认为《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲…… 　　师：（打断）你的意思简单一点就是《月光曲》写兄妹俩的。那么我问你，月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩什么的？ 　　生：是写兄妹俩贫穷的。 　　师：那月亮升高，风卷巨浪是写什么的？ 　　生：是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入。 　　师：那月光照耀、波涛汹涌呢？ 　　生：是写他们看到贝多芬心情非常激动。（众笑） 　　师：不行，这个说法说服不了我。别人有想法吗？内容是写什么的？ 　　生：我觉得《月光曲》是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。 　　师：有道理，说得还不太清楚，我给画几个符号大家看一看，（在板书的前后两大部分间画了三个“~”）这样一来，两部分连接起来，你们仔细看一看，内容是写什么的？ 　　生：我觉得《月光曲》写了贝多芬对穷兄妹俩的同情和对大自然的热爱。 　　师：不是，看清楚。 　　生：我觉得贝多芬的《月光曲》是写盲姑娘眼睛虽然瞎了，但却依然学琴和对大自然的无限热爱。 　　师：也不对。你们没有注意我刚画到黑板上的那三个符号。 　　生：我觉得“月亮升起”这一层是说贝多芬听到琴声有一分触动，后来，“月亮升高”贝多芬看到兄妹俩后十分感动，后来“月光照耀”是说贝多芬遇到知音后，非常激动，这里表达贝多芬的心理变化。 　　师：你们发现他把前后两部分怎么样了？ 　　生：连起来了。 　　师：对应起来说的，那么把他这段话概括一下，贝多芬那天晚上所写的《月光曲》的内容就是写他怎么样？ 　　生：心情。 　　师：那天晚上和兄妹俩接触的过程，以及他的心情是不是？ 　　生：是。 　　师：可不可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，是不是呢？（教师一边说，一边指着相应的板书） 　　生：对。 　　师：后边都是这样发展下来了，对不对？ 　　生；对。 　　师：谁能说？ 　　生：然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。 　　师：明白了没有？ 　　生：明白了。 　　师：简单一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。对不对？ 　　生：对。 　　师：明白了吧？ 　　生：明白了。 　　师：谁还有什么问题？